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1、浅探小学音乐课堂合唱教学之法 音乐是学校教学中的重要部分，通过音乐教育，能培养学生的审美力，陶冶学生情操，增强学生自信心，而合唱则是音乐教学中重要的组成部分。它强调班级同学的互相协作互相配合，让每个学生都能参与其中。正是由于合唱能够增强协作默契，培养集体意识同时让学生得到美的满足和爱的熏陶，如今，越来越多的被音乐教师所重视。本文从多个方面展开，尝试探讨了合唱的音乐教学方法。 小学音乐；音乐课堂；合唱教学 随着新课程的改革和素质教育的不断推行，我们越来越重视小学生德智体美劳全面发展，因此小学音乐教学也越来越重要，本文从小学音乐课堂合唱教学之法入手，从现在合适的教学作品掌握合唱的基本技巧，培养团队
2、合作意识三个方面深入研究了如何在小学音乐课堂中进行合唱教学。 一、选择符合教学要求的作品 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无
3、物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。小学生未经受过严格的音乐训练，其音乐理解能力和鉴赏能力参差不齐，我们在选择音乐作品的时候应该根据学生的年龄、
4、嗓音、性格特点选择符合音乐教学要求，并且适应大部分学生审美能力和心智特点的歌曲。作品的选择，要符合学生的欣赏水平，在排练时选择学生喜爱的作品能让学生真正愉快地投入到训练中，以积极主动的心情学习声乐配合教师排练，反之，如果选择作品不当，学生在排练时毫无兴趣，把合唱训练当做任务来完成，这样的训练，只能曲高和寡，训练效果低下。在实际教学中音乐教师经常担任数个班，甚至数个年级的音乐课程，曲目的选择就要从实际出发，兼顾大多数人的学习兴趣，例如年龄层次和欣赏水平相差不大的班级可以练习同一歌曲，既兼顾了大家对曲目的选择又减少了工作量，而高年纪可以选择有一定难度，或者更加流行的歌曲，以适应不同年龄段学生对曲目
5、的兴趣需求。曲目题材选择上要积极向上，规避不良思想内容，热爱青春热爱祖国的校园题材为佳，还可以选择有一定历史背景和思想内容，教育深刻的歌曲来演唱，教师介绍作品时应该说明作者创作的时代背景、作品表达出的内涵和感情以及作品在和声技巧应用上的成功之处，让学生逐渐领会到和声的作用和多声部演唱带来的震撼效果，逐渐爱上合唱这一表达技巧。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“
6、有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。二、掌握合唱基本技巧 在合唱这个大团队中也是由一个个小的个体组成的，要想更好地达到合唱效果就必须把每个个体都训练好，要能够让学生掌握合唱的基本技巧。首先我们要锻炼学生对于节奏
7、的把握。就是学习的时候让学生全面接触关于音符和节拍，比如有二分音符，八分音符等。在教学的过程中可以让学生通过模拟唱的方式，边唱边打节拍，边唱边读乐谱，让学生能够正确把握音乐的节奏和节拍。其次要多让学生进行视唱练习，让学生达到很好的合唱水平不是一蹴而就的，而是在平时的训练中循序渐进的。在教学的过程中，我们可以先将视唱的歌曲抄在黑板上或者通过多媒体来进行展示，让学生从视觉上能够认识乐谱，然后让学生集中注意力进行视唱练习。再次我们要锻炼学生的听觉能力，听说能力在合唱中是十分重要的，我们不仅要听好自己的声音是否正确，音准是否到位，还要能够听出其他学生的发音。在教学的过程中我们可以多多进行音乐欣赏活动，
8、通过多媒体进行播放，然后让学生欣赏和评价，让学生的听觉能力和听觉兴趣能够在音乐欣赏中得到提高和锻炼。在训练的过程中，我们还可以让学生通过身体的语言来进行感受，感受音乐的节奏韵律和所表达的思想感情。最后我们还需要让学生能够巧妙地掌握对于音乐作品的艺术处理。对文章深入了解才能更好地进行表达，在进行合唱歌曲教学的时候，我们先要让学生欣赏每一首歌曲的构思和表达，不同内容的歌曲在表现和处理上就会大不相同，在选取合适的合唱作品之后，就是要积极地引导学生去了解作品背后的内容，比如作品的创作背景作品的结构形式，以及作品所表达的思想感情，让学生能够认真把握歌曲背后的内涵，让学生能够把握音乐作品的风格，无论是抒情
9、悠扬，还是雄伟壮阔，学生在合唱的时候都要根据自己的理解进行表现，要让学生能够最大限度地发挥想象力，感觉自己就是作者，身临其境地将音乐作品进行表达，从而达到更好的演唱效果。 三、培养团队合作意识 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,
10、绳锯木断的功效。合唱不同于其他的艺术形式，在选择符合教学要求的作品和掌握合唱技巧之后我们还需要培养学生的团队合作意识。要想更好地进行合唱演奏，不仅需要每一个个体具有很强的能力，还需要学生能够齐心协力完美合作，才能将一个作品表现得淋漓尽致，生动形象。要不断培养和提高学生的集体合作能力，让学生在合作的情况下感受集体荣誉感，在愉悦的合作氛围内发挥自己最大的潜力和能量，在合作之中更好地表现音乐作品的魅力，将音乐作品进行完美展示和演奏。 总之，合唱教学不仅能够提高学生对音乐的审美能力和鉴赏能力，还能够提高学生的团队合作意识，增进学生的感情，让学生能够在合唱学习中取长补短，共同进步，为学生以后的音乐之路奠定基础，铺平道路。但是合唱教学并不简单，其具有相当的难度，需要我们不断研究新的训练方法和教学技巧，才能保证让学生能够在这一领域获得发展和进步，更好地完成我们的教学任务达到教学目的。