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1、浅探通过实验提高学生对物理的学习兴趣 物理是一门以观察和实验为基础的学科，并且物理来源于生活、应用于生活。为此在初中阶段的物理教学应符合这个年龄阶段的学生好奇心强、喜欢动手的特点，使学生经历实验的探究过程，理解物理规律，从而有效地培养学生的学习兴趣，使学生在兴趣中学习，从兴趣中成长，使学生的动手能力得到锻炼。 物理教师应认真研究实践，尽量多做一些实验让学生看到实验现象，或让学生亲自动手实验，从而培养学生的学习兴趣。 一、用出乎意料的实验抓住学生“新鲜好奇”的心理，激发学生的学习兴趣 初中学生的好奇心很强，对各种没见过的知识都感到新奇。教师应当抓住学生的这种心理特征，激发其学习动机，把这种滞留在
2、表面的“新鲜和好奇”，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。例如在讲授惯性时，可以把一款机械手表放在一张纸条上，然后放在讲台边上，问学生快速拉动纸条表会怎样。很多学生都替老师担心，害怕手表会掉到地上，实验结果使学生感到新奇。 二、充分利用课本演示实验，在探究中激发学生兴趣 经过近几年的课堂教学发现老师应充分利用演示实验激发学生的学习兴趣。因为演示实验直观、形象，极易引起学生想要参与的兴趣，增强学生学习的积极性，并且学生对看到的现象记忆深刻，不易忘记。例如在讲流体的压强与流速的关系时，老师先把一个乒乓球放在倒放的漏斗下面用手先向上拖住乒乓球，然后老师问：当我向下吹气并移开手后会看到什么现象
3、？然后再演示这个实验。学生看到实验现象后会非常吃惊，感到不可能，这样学生的学习兴趣会有很大提高，学生的求知欲望不断高涨。 三、充分利用学生分组实验培养学生学习兴趣的同时锻炼学生的动手能力，让学生在自己动手试验中体会成功的乐趣 现在有很多学校由于实验仪器少，分组实验很难完成，为此很多老师都以演示实验来代替分组实验。其实这样对学生的能力培养是非常不利的。在此方面我提倡分小组实验，一般是四人一组。如果实验器材不够就全班学生分两次来做实验，这样学生都能够动手独立完成实验，教师也容易检查。对不同的学生分组时按照学生的不同能力分到不同的组，分层次教学，分层次指导实验。通过分组让学生自己动手操作，使学生自己
4、发现问题和规律，进而使每个学生都能完成自己的实验，在实际操作中真正体会到物理实验的乐趣。 四、让学生利用生活中的物品自己动手制作实验器材，自己做实验激发学生学习物理课的兴趣 新版教材加强了实验，在演示实验、学生实验的基础上，还介绍了很多简单易做的“小实验”，这既体现了学科特点，又有利于培养学生的动手动脑能力。 在多年的教学实践中，我切身体会到了兴趣对学习的重要性，尤其是通过实验培养学生学习兴趣的主导性，提高了学生的学习效率。当学生对物理这门课程产生浓厚兴趣的时候，在学习物理时就会感到轻松愉悦，这样有利于形成主动的正确的学习方法。为此物理教学应该从学生兴趣入手培养学生学习物理的兴趣，以兴趣为主攻，以实验为主导。