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1、幼儿师范地理教学改革的思考 课堂教学是教学的最为重要的组织形式，是学生获得知识提升能力的重要阵地，也是实施素质教育、全面提升学生综合能力的重要渠道。地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人与自然、人与地理环境关系非常密切的一门科学，在幼儿师范地理教学过程中，依照新课程改革的理念不断改革地理教学模式，改变传统的应试教育理念，更加注重学生综合素质的提高。 幼师地理教学需要立足学生已有的生活经验，围绕学生的心理和生理特点，立足于教学规律和教学内容，不断创新教学模式、更新教学方法，坚持以人为本的发展理念，促进幼儿师范生的知识的增长、能力的提升和地理综合素养的提高。为此，作为幼儿师范地理教师一定
2、要注重教学方式的改革，不断运用新课程改革的理念去指导自己的教学设计、教学组织，围绕学生的主体地位，充分激发学生的学习兴趣，引导学生更好地感知地理知识，提升学生的地理综合能力。 1立足学生基础，过程与结果并重 当前我国幼儿师范的学生大多都是初中毕业生，而且他们地理基础知识较差，一般情况下也没有较好的学习习惯，学生的学习态度也不够端正，在学习过程中只有不到20%的学生感觉学习比较有动力，有相当一部分学生没有较好的学习习惯，同时他们对地理学习不够重视，认为和专业教学以及以后的发展联系不大，只有把舞蹈、声乐、美术、钢琴等专业学好，以后就可以更好地从事幼儿教学，就可以更好的发展。从教学的角度来想，作为教
3、师，对学生的综合评价应该更加注重学生的学习基础，围绕学生的学习过程和结果，注重对学生的积极评价，帮助学生更好地提高地理学习的兴趣，增强他们学习的自信，引导他们更好地去改进学习方式和学习方法，不仅重视学生的学习结果，更要重视学生的学习过程，同时也应该关注学生在具体学习过程中所表现出来的情感态度。因此，在教学过程中，教师一定要运用激励性的语言对学生进行更好的表扬，运用恰当的教学方式，不失时机地为学生更多的精神鼓励和自信心培养，让他们获得更多的自信和自尊，在学习中得到更多的成功的体验，获得更多的知识，从而不断强化他们的学习兴趣，进而促进学生更加积极主动地学习地理知识，养成良好的地理学习习惯。如果教师
4、能够很好地用富有激励性的语言对学生进行有效的激励和表扬，能够促进学生奋发进取，增进学生对老师之间的情感，从而不断地唤起学生积极学习地理的主动性和热情，让学生由被动的学习变为主动的研究，从而使传统的死气沉沉的课堂变得更加富有新鲜活力。 2结合学生和教学内容，需灵活选择教学方式 幼儿师范地理教学一定要改革传统的教学模式，改变一成不变的教学组织形式，结合教学内容，围绕学生的基础，不断地转变教学模式，创新教学方法，灵活教学途径，坚持以学定法。立足于学生的实际和学生的需求，最大限度地调动学生学习的积极性，教师需要根据不同的教学内容和对象采取灵活多样的教学方法，灵活自如地组织课堂教学，用最恰当的教学方法来
5、组织课堂教学，最大限度地激发学生对地理的学习热情，促进学生在学习中更好地参与课堂教学，有效引导积极参与课堂互动，让学生由被动地接受地理知识变为主动的探求地理科学，由传统的填鸭式的教学转而探究式学习，促进学生学习能力和探究能力的培养，增强学生的创新思维和创造能力。 3利用教学相长，处理好教与学的关系 处在信息化高度发达的时代，地理教学中教师和学生的关系、教与学的关系需要重新的审视，教师和学生应该更好地认识和定位，教师和学生不再是传统的教师教、学生学学，学生向老师学习这样的一种单向的师生关系，老师和学生成为相互学习相互促进共同进步的统一体。对学生的教学也不再是沿袭传统的一对一的手把手教学，而是更多
6、地帮助学生掌握一定的学习方式，提高学生的自主学习能力，让学生更好地结合自己的学习基础，在教师的主导下突出学生的主体地位，让学生更好地去运用所学知识分析相关问题，在地理学习过程中获得具体的体验，帮助学生更好地在实践中感悟，促进自己教学能力的提升。幼儿师范地理教学一定要注重教师和学生关系的有效处理，用启发式的教学留给学生更多的思考时间和空间，培养学生独立的思考问题和解决问题的能力，这样不仅能够帮助学生更好地提高能力，而且让老师和学生有了更多的独立对话和思考的空间，实现教师和学生的相互促进、共同进步。 4艺术和科学相结合，处理好科学和艺术的关系 地理科学是一门综合性科学，地理教学既是一门技术也是一门
7、艺术，具有很强的科学性和艺术性，这就要求在教学过程中既要把握有关地理的科学问题，又要更好地结合地理教学和地理本身的艺术性，采取富有艺术性的教学，能够让学生在获得知识的同时，得到更多的美感，激发学生的学习兴趣，把艺术作为学科教学的补充，充分调动非智力因素的特点，引导学生更好地参与课堂学习。在素质教育推行的今天，让学生感知科学知识，更好地发现美学价值，对学生进行美育教育，引导学生在知识和艺术的相互交融中共同培养学生的科学精神、审美意识，促进学生综合能力的提升。 总之，幼儿师范地理教学过程中，教师需要不断地更新教学理念，改革教学方式和教学手段，发挥学生的主体作用，不断的反思自己的教学，创造性地使用新颖的教学方法，培养学生的地理综合思维能力，促进学生综合技能的提升，让学生了解最新的科学地理知识，拓展学生的知识面，为学生未来的发展和就业奠定坚实的基础。