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1、浅析如何优化高中政治课堂教学 【摘要】新课改强调课堂教学要面向学生的生活实际，学生是学习的主体，教师是教学的主导。在高中政治课堂教学过程中，要真正实现教师教学主导与学生学习主体地位的和谐统一，就必须优化高中政治课堂教学。 理论联系实际是政治课教学的基本原则，创设多媒体教学情境，能够有效地贯彻理论联系实际的教学原则，解决政治知识的抽象性和实际问题具体性之间的矛盾，实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高政治课教学效率的同时，培养学生的创新意识和实践能力。中学教育的主渠道是课堂教学，人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。政治课教学不仅要让学生在课堂上获得政治理论知识，更要的
2、是注重培养学生的观察能力、发现能力、思维能力、自学能力以及运用政治、经济和哲学知识解决实际问题的能力。 一、教学情境创设的必要性 政治课教学必须坚持理论联系实际的教学原则。现实问题是具体多样的，但政治知识大多是纯理论的知识，往往深奥、抽象，形成了政治知识的抽象性与实际问题的具体性的矛盾。但在传统教学中，教师常常进行灌输式的教学，从理论到理论，学生则是被动地接受知识，学生对学习不感兴趣，缺乏应有的主动性、创造性。严重影响了政治教学的效果和教学目标的实现，也挫伤了学生学习的兴趣。如何创设学生感兴趣的教学情境，提高教育效果一直是我们政治教师感到困惑的问题。 实践证明，多媒体教学手段，它可以有效地模拟
3、现实情境，将文字、音响、动画、图像等信息组合在一起，传送送给学生，还可以自由拆卸，自由的放大、缩小，且不受时空限制，从而为学生营造了一个接触实际、探究知识的氛围，有效地解决了政治知识的抽象性和实际问题的具体性之间的矛盾。一个模拟实际的典型的教学情境，可以充分调动学生的眼、耳、口、脑等多种感官，促使学生主动记忆、认真思考、努力探索、积极地参与。这比学生直接接触现实，获得知识有时更能提高学习效率。下面就本人在矛盾在事物发展中的作用教学中，具体是如何运用多媒体技术来创设教学情境，整合优化政治课教学，提出自己的一些做法和看法。 二、教学情境的创设 1巧设话题，导入课题 俗话说，良好的开端是成功的一半，
4、引人入胜的新课导入，它能有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚实的基础。雅典奥运会是学生热衷于讨论的问题，提起我国体育健儿为祖国赢得了多少枚金牌，学生几乎都能答上来。 在学生兴奋之余，教师及时引入议题：我国的体育健儿为祖国赢得了巨大的荣誉，他们无疑是事业的成功者。然而，对他们的成功，不同的人有不同的回答，有人认为他们的成功是苦练加巧练的结果，也有人认为，他们的成功是在于有好的机遇。你们认为怎样呢？ 让学生分组讨论并个别发言。但学生往往会形成不同的观点和派别，可以说公说公有理，婆说婆有理，谁说谁有理，但究竟谁更有理呢？当这个时候，可以说水到渠成，教师点明课题：这堂课我们就来探讨与这个话
5、题有关的哲学问题：事物发展的原因。 这样，直观、形象、生动的导入，激发了学生的思维，避免了单凭教师“独白”的平淡开头,同时为学生探究打下了伏笔。 2层层深入 新知识是建立在旧知识的基础上的，讲授新知识一般要求复习旧知识，这也是传统教育模式的优点。采用现代教育技术必须继承传统教育的优点和长处。因此我在讲授事物发展的原因时，要求学生回忆以前学习的知识，如什么是发展和联系，发展和联系的关系怎样，什么是因果联系。同学通过思考和讨论，一般就能回答出：要孵化出小鸡必须要有种蛋和适宜的温度等。教师在此基础上，可以进一步引导学生思考，如果只有种蛋或者只有适宜的温度能不能孵化出小鸡，学生一定会知道不能。从而可以
6、得出结论：在事物的发展中，内因和外因是同时存在的，缺一不可，事物的发展是内因和外因共同作用的结果。 在学生知道了事物的发展变化是内外因共同作用的结果后，教师就可以点明这里所讲的内因和外因的“因”就是指矛盾。教师请学生比较思考：同样的鸡蛋为什么在不同的温度下，结果不同？从中得出外因在事物的变化发展中的作用：事物的发展离不开外因，外因是事物变化发展的必要条件，外因对事物的变化发展，能够起到加速、促进或延缓、促退的作用。然后请同学们举例印证上述观点。 通过上面的分析，我们知道外因对事物的发展起着两种不同性质的作用。 总之，素质教育必须充分发挥学生的主体作用，让学生主动地参与教学活动。怎样才能让学生自己“走”进教学，而不是教师去“赶”或“拉”他们进来？我认为，重要的是为他们创造一个合适的学习情境，当他真正融入其中的时候，一切就会变得主动。当然情境的创造方法很多，但现代科技的发展给我们带来了多媒体这项技术，它无疑给我们创设丰富多彩的教学情境提供便利的条件，如果我们能恰到好处地利用它，就一定能让学生在合适的教学情境中愉快地学习政治，形成科学的学习习惯，从而达到教学过程的整合优化，提高思想政治课堂教学的效率。