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1、浅析如何通过阅读提高学生的语文素养 摘 要：义务教育语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”养成良好的阅读习惯，是培育学生语文核心素养的有效途径，是学生实现终身学习的需要，是学生形成听、说、读、写、书等各项语文素养的需要。就如何进行有效阅读并在阅读中培养学生语文素养进行阐述。 当今，语文教学正在从知识的蕴蓄转向语文素养的培养。巢宗祺在其语文课程标准解读中认为，语文素养应该包括“字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力，文化品位，审美情趣，知识视野，思想观念
2、等内容”。阅读能拓宽学生知识面，提高个人品德修养和审美情趣，能让阅读者“厚积而薄发”。绝不夸张地说，优秀的阅读习惯与能力的拥有，是提高学生语文素养的基础。那么，教育者应如何培养学生良好的阅读习惯，为学生语文素养的提高打下坚实的基础呢？我有以下几点看法： 一、多措并举培养学生广泛的阅读兴趣 充满趣味的阅读能使人集中精力，深入思考；相反，没有兴趣的被动阅读就会变成一种负担甚至是苦役。要想使学生爱上阅读，提高语文素养，就必须积极培养学生广泛的阅读兴趣。义务教育语文课程标准指出：阅读教学要“培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”，而且对学生阅读的课
3、外读物提出了建议，如童话、寓言、故事、科普、诗歌、散文等，鼓励培养学生广泛的阅读兴趣。在教学过程中，我利用以下几种方法来激发学生的阅读兴趣。 建立班级图书角，开展“我阅读，我分享，我快乐”的活动。通过此活动，大家每人每学期分享两本书，那么全班40个人，每个人就可以接触到80本书，该活动营造了全班学生争相分享阅读的氛围，让不爱看书的学生也能受到大家的感染。其次，充分利用好学校图书室，鼓励学生从学校阅览室借阅自己喜欢的书，保障学生的小学阶段要完成145万字的课外阅读需求。再次，做好家校合育。利用家长会、微信平台等，组织学生和家长共同参与的读书交流活动；在家长会上，邀请热爱阅读的学生家长介绍培养孩子
4、良好课外阅读习惯的方法和经验，讲述孩子在阅读中成长的故事，让家长切身感受阅读在孩子成长道路中的巨大影响力，自觉地为孩子创造阅读环境。最后，为孩子创造良好的阅读空间，让孩子拥有自己独立的小书架、小书屋，挑选自己喜欢的书填充，充分调动孩子的阅读积极性！ 二、结合课堂阅读教学开展课外阅读辅导 不可否认，课内阅读教学是提高小学生语文素养的关键所在，它肩负着培养学生阅读文本能力的重任。虽然现行的各版小学语文教材中的课文篇数有限，却有许多名篇佳作，既有时代性、思想性和教育性，又文质兼美，有较深的蕴涵和深度，特别适合各个年龄段孩子的思维发展水平，值得学生反复吟咏品味和探究。我们既可以凭借课内阅读教学来向学生
5、传授语文知识，训练阅读技能，同时渗透对学生的思想教育，培养学生的创造性思维。 但是课内教学对于学生认识整个世界来说，内容又显得较为单薄。因此，要结合教材内容，适时适度地进行课外延伸和拓展。这样能将课堂上所学的新知识通过课外阅读的配合来加深理解，同时又能将课堂上所学到的技能在课外阅读中加以运用。所以，开展课外阅读对于学生的阅读教学尤为重要。在教学中，我经常在每篇课文教完后，都要找来与课文有关的材料为学生扩展阅读，让他们扩大阅读量。比如在上季羡林的怀念母亲时，我从网上找了季羡林的赋得永久的悔，让学生对季羡林对母亲的感情有了更深层次的认识。在学完伯牙绝弦后，我让学生回去与家长一起阅读冯梦龙警世通言中
6、的俞伯牙摔琴谢知音。通过拓展阅读，提高了学生的欣赏水平，也使学生的视野更加开阔，思想变得更加深邃了。 三、开展丰富实践活动，厚实文化积淀 “纸上得来终觉浅”。义务教育语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践”。所以，在阅读教学中，我也非常注重语文阅读实践活动的开展。 1.注重平时的积累。在教学中，我让学生每天积累一句话，古诗词、歇后语、成语典故或名言名句皆可；我还要求学生每人准备一本读书笔记，摘录每周所阅读文章的好词、好句、好段，并写好读后感。几年下来，学生不但词汇量增加、作文水平提高，而且在积累的过程中，学生挖掘到了汉字里
7、蕴含的更深?哟蔚奈幕?知识，激发了进一步的学习乐趣。 2.举行丰富多样的朗诵会。每学期，我会举行35次的班级朗诵活动。通过精选课内外的优秀古诗文、经典文章片段，让学生分组进行诵读或是开展朗诵比赛。让学生对好的文章熟诵于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性修养、陶冶高尚情操的有效途径。 3.重视写作训练。在日常教学中，不失时机地指导学生阅读后紧跟着写作训练。在理解原文的基础上，学生能借鉴所学的写作方法，结合自己的亲身经历进行作文。例如，学完白杨后，我趁热打铁，要求学生模仿课文中以物喻人的方式，来描写身边熟悉的植物，并赋予它们人类的品格，学生作文都能学以致用，效果非常好；再就是经常进行续写训练，当学生看到让自己感兴趣的文章后，可反复阅读，然后将自己带入，在原文的基础上进行大胆想象，合理续编故事。这种训练为学生提供了开发想象力的土壤，他们的个性、创造力也得到了很好的挖掘。 经过多年围绕通过阅读来提高学生语文素养方面所做的不懈努力，让孩子们在文学积淀、行文风格、文化修养及审美情趣等方面都有了很大进步。教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”所以，让孩子与好书交朋友，大量阅读各种书籍，与书中人物对话，与写书大师交流，用丰富的人类文化精华滋养学生的灵魂，给学生一个健全的人格，让学生受益终生。