《情景教学法在旅游英语教学中的运用探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《情景教学法在旅游英语教学中的运用探析.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、情景教学法在旅游英语教学中的运用探析 旅游英语课程的培养目标是将学生培养为高素质的旅游从业人员，因此，十分注重培养学生应用英语的能力。在实际课堂教学中，使用情景教学法可以为学生创造实际训练的机会，让学生可以应用自己学过的旅游英语知识来应对教学任务，提高自己的专业能力。本文，笔者对当前旅游英语课堂教学存在的问题进行分析，并提出一些在旅游英语课堂中应用情景教学的策略。 一、前言 近年来，随着我国国内的开放程度不断提高，越来越多的国外游客被中国悠久的文化和秀丽的风景吸引，不远万里来到中国观光旅游。为了给这些外国游客提供优质的旅游服务，我国的各大高校纷纷开创了旅游英语课程。通过旅游英语课程教学，可以为
2、我国旅游业培养出大批优质的双语导游、酒店管理等人才。为了提高旅游英语课堂教学效果，应将情景教法充分应用于课堂教学，调动学生的学习兴趣。 二、当前旅游英语课堂情境教学的现状和问题 （一）学生参与课堂训练的积极性不高 目前，虽然已有一些高等院校的教师在旅游英语课堂中使用情景教学法进行授课，但从实际情况看，学生的课堂参与度不高，许多学生都不愿意参加情境训练。针对这一情况，笔者对学生进行了访问调查，一些学生表示，自己的英语口语能力较差，无法顺利进行情景会话；另一些学生认为，在全班同学面前进行情景对话，其他同学会嘲笑自己，因此不愿意参加这一教学活动。 （二）无法带动全班同学共同参与教学活动 在实际开展情
3、境教学活动时，由于许多学生都不愿意参加对话训练，教师只好让敢于表现或英语成绩较好的同学进行示范。这样一来，其他学生会认为，情境教学活动与自己无关，只是优等生和老师的事。因此，当部分学生在进行对话练习时，其他没有参加教学活动的学生就会在下面交头接耳谈论与课堂无关的事，导致情景教学事倍功半。 （三）情境会话过于僵硬直白 在实际教学实践中笔者发现，许多教师在开展情景教学时，会运用课本或其他教学资料中的范例来创设情境，在进行会话之前，教师先让学生将资料上的对话背诵下来，然后按照原文进行对话。这样的方法不利于培养学生的应变能力和应用专业知识的能力，缺乏灵活性。同时，还有一些教师片面追求提高学生成绩，将教
4、课学习重点放在让学生背单词、听听力上，不重视情境教学，即使组织学生进行对话练习，也只是让学生随便读读课文，不利于培养学生的口头表达能力和应用英语的能力。 三、旅游专业英语课堂开展情景对话的方法 （一）联系课本教材开展英语情境对话联系 在旅游专业的英语课本教材中，有许多情节对话，教师可以先安排学生进行课文中的情境对话，然后对课本会话的话题进行扩展，为学生创设情境进行对话联系。例如教材中有一段中国导游带美国游客到黄山旅游的对话。教师，可以安排两名学生分别代表导游和游客进行对话练习。教师在为学生创设情境对话时，可以运用多媒体设备，给学生投影一些景区的图片，方便学生开展对话。例如，在创设黄山旅游的情景
5、时，教师可以给学生播放一些黄山著名景区的图片，让扮演导游的学生结合图片来讲解景区，提高学生的应变能力和口头表达能力。 （二）开展小组对话活动提高学生的课堂参与度 在上文中，笔者对学生不愿意参加情景对话的原因进行了简单分析。为了提高学生参加情景对话活动的积极性，英语教师可以根据课堂教学内容，编写多个不同场合不同情况的情境任务，将不同的任务分配给不同的英语学习小组。教师可以只给出一个话题和相关问题，不给学生具体的对话内容，让学生可以自行思考应对方法。例如，教师可以这么设计导游在机场接待游客时，有一名外国游客的护照遗失在机场，外国游客向导游求助。教师还可以设计，导游在带团来到某处景区时，外国游客向导
6、游询问与景区相关的问题。在分配了情境任务后，让各个学习小组自由划分角色，1-2名学生扮演导游，其他学生扮演外国游客，然后进行对话，在完成一轮对话后，学习小组可以互相交换情境，再次进行对话练习。 （三）结合实际旅游业工作开展情境教学 相对一般英语学科而言，旅游英语的专业性和应用性更强。当旅游专业的学生在步入社会、从事相关职业后，每天都需要运用英语来与游客打交道，完成工作任务，可以说，英语是旅游专业学生立足社会、谋求发展的重要手段。因此，教师在开展情境教学时，可以联系一些旅行社或酒店，让这些旅游业单位给学生提供一些实践机会。例如在2018年时，笔者与郑州康辉旅行社的负责人进行过沟通，旅行社为学校提
7、供了十几个实习导游的名额。笔者随机选取了十几名旅游专业的学生作为实习导游参与康辉旅行社的实际工作。学生跟随旅行团到机场接待外国游客、带游客到景区观光、为游客讲述景点的历史故事，然后帮游客安排住宿等。在参与旅行团实际工作的过程中，旅游专业的学生可以真真正正地感受到导游的工作氛围，积累实践经验。 四、结束语 总而言之，当前我国急缺优质的双语旅游业人才。高等院校是培育人才的摇篮，承担着为国家栽培人才的重要责任。要想提高旅游专业学生应用英语的能力和专业素质，就必须不断提升旅游英语课堂的教学水平。在上文中，笔者分析了当前旅游英语教学存在的问题，并提出了在旅游英语课堂教学中使用情景教法的策略，希望通过本文能为广大旅游英语教学同行提供一些帮助与启发。 （河北联合大学外国语学院）