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1、探究PBL教学法在中专内科护理学教学中的局部应用 目的探究PBL教学法在中专院校内科护理教学工作中的应用效果。方法择取笔者所在学校中专院校内科护理专业两个教学班分别作为试验班和参照班，试验班采用理论讲授结合PBL教学法，参照班采用传统讲授教学法，两个班级使用的教材、遵循的教学大纲，以及具体实施的授课课时数完全相同，比较两个班级的教学效果。结果试验班的考试及格率显著高于参照班（P0.05），具有可比性。 1.2 方法 1.2.1 试验班教学准备 为确保PBL教学法在具体应用过程中能够顺利取得预期教学效果，要求相关教师在实际授课环节开始前，择取现行内科护理学教材文本中的恰当章节，预先收集和编写整理
2、可供课堂讲授环节应用的教学讨论案例，并以此为实际教学环节的有序开展，创造充分的前提准备条件。 1.2.2 试验班教学流程安排方案 择取内科护理学教材版本中适宜应用PBL教学法知识章节作为教学实验章节，其中包含心肌梗死章节、原发性高血压章节、肝硬化章节，以及糖尿病章节等内容。并在此基础上，遵循如下步骤展开具体的教学工作流程（1）设问。在课堂教学环节开始前2周，为全体学生预先布置教学思考题，比如血压正常值？高血压疾病的临床诊断和分级标准？如何针对高血压患者实施用药安全和健康指导？有氧运动的内涵是什么？糖尿病患者的日常饮食应当注意哪些问题？要借助布置课前讨论思考题的方式，引导学生自主收集和编写讨论病
3、例，并借此为课堂讲授讨论环节最佳教学质量目标的顺利实现创造前提条件。（2）自学。督导学生在课堂讲授教学环节开始前，结合教师课前提出的思考探究问题，借助多种渠道查找和调取相关学习资料。并借助针对学习资料的整理和读取，逐步提升自学能力。（3）理论讲授教学环节。教师应当将理论讲授教学环节的持续时间控制在1学时以内，要以教学大纲为指导，以现行教材文本为依托，重点讲解疾病的基本概念、流行病学特征、病因发病机制及临床护理工作的评估和诊断工作技巧，并借此逐步提升中专院校护理专业学生对内科常见疾病护理要点的认知掌握水平，为后续护理技能的训练提升创造前在准备条件。（4）讨论。采用分组讨论教学模式，在前期教学环节
4、基础上，指导学生以具体的内科护理学知识问题为基础，结合具体的临床病例资料，展开基于护理学理念知识及实践操作技巧的讨论分析，并在此过程中，获取关于临床内科护理工作的基本实践经验，逐步学习掌握开展临床护理诊断和护理实践操作环节的具体技巧。（5）实践训练。在之前教学环节的基础上，借助角色扮演的教学模式，组织本班学生开展内科护理临床诊断，以及护理实践操作技巧的模拟训练环节，促进内科护理专业学生的护理实践技能的建设和发展水平能够不断提升。 1.2.3 参照班教学安排 参照班与试验班安排相同的学时数，采用传统讲授教学法。 1.3 统计学处理 数据处理采用SPSS 18.0，计量资料以（xs）表示，比较采用t检验；计数资料以率（%）表示，比较采用字2检验。P