《本土音乐在中小学音乐教育资源中的开发利用浅析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《本土音乐在中小学音乐教育资源中的开发利用浅析.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、本土音乐在中小学音乐教育资源中的开发利用浅析 我国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。在五千年文明的传承下，我国各个地方涌现出了一大批富含特色、有较强代表性的民族音乐。对这些珍贵的音乐文化瑰宝进行整理和保护，并将其有机的融入当前的中小学教育中，具有很强的现实意义。一方面，它可以促进本土音乐和传统文化的传承。另一方面，它有能陶冶中小学生的艺术情操，对推动素质教育大有裨益。 本土音乐资源是我国及各个地区极其宝贵的精神和文化财富，其中包涵了我国不同民族和区域的历史、经济、政治、文化等各方面的信息，是一种良好的教育资源。在中小学音乐教学中，利用和开发本土音乐不但是满足学生学习音乐，满足音乐教学的基本需要，
2、而且有助于进一步推动音乐素质教育的变革，推动学生综合素质的全面提高，深化教师队伍的建设。 一、当前中小学教育中开发本土音乐资源的必然性 为了进一步贯彻和落实相关国家在素质教育及地方文化保护上的指示和精神。教育部和中宣部早在2018年便制定了相关要求，明确的提出要将民族精神、文化方面的教育内容纳入到当前的学科教育中去，中小学的教学特别是艺术类学科的教学中应当包含乡土和民族文化的部分。在音乐新课标中也明确提出了“要把我国各个民族的优秀音乐作品作为音乐课的重要内容，让学生通过对音乐的学习，进一步了解、掌握和热爱祖国的文化，提高其爱国情操和民族意识。 而且当本土音乐文化进入音乐课堂时，会为音乐教育增添
3、的新的内容，如本地传统的民歌、戏剧、曲艺等，再融入一些传统的舞蹈，这样会使音乐课程内容更加丰富。同时，在学习本土音乐的过程中，由于教学内容比以往丰富，在教学模式方面会有相应的拓展。例如有关传统民歌、戏剧方面的教育，就需要学生不仅仅欣赏，还需要展示、表演环节，使学生印象更加深刻，增强学生审美情趣，教学方式的多样化也使得学生学习兴趣会更加浓厚，形成多样化的教学模式，势必能推动音乐课程新教育改革的顺利进行。 二、中小学音乐教育中本土音乐资源的开发与利用建议 （一）政府部门要给予足够的重视 如果要将本土音乐资源纳入到中小学音乐课堂中，并将好的经验和做法推广到本省或本市范围内，必须要有当地政府政策上的支
4、持，仅靠某个人或者某个学校是不可能的。而且中小学音乐教材的改编和修订，相关课题的研究，以及音乐课程新教育改革方面的工作，均离不开当地政府以及教育部门的支持。对于笔者所在的安徽省而言，有着极为丰富的本土音乐资源，比如黄梅戏、徽剧、凤阳民歌、渔鼓道情、庐剧等等。因此，安徽省在进行中小学音乐教材的改编和修订上，涉及到人力物力等相关方面，需要有庞大的工作量，如果没有政府的财力支持以及教育部门的协调组织，仅仅依靠某个人或者某个学校是根本无法完成的。所以，地方政府部门要给予足够的重视。 （二）加大对本土音乐教师队伍的建设 教师是文化的传者，教师的知识能力结构直接会影响到学生对本土音乐的喜好。因此，中小学音
5、乐教师必须要丰富自己的本土音乐文化的知识，才能更好的发挥自己作为传者的作用。由于以前高校音乐教育体制的问题，目前在中小学任教的很多音乐教师在学校的时候根本没有系统性的接触过本土音乐的内容。因此，要在各地的师资培训中加大对本土音乐文化教学内容的培训，要让音乐教师要对本地音乐资源有个全面的认识，要深入的了解这些本土音乐蕴含的文化内容和内在价值。 （三）培养学生学习本土音乐的兴趣 本土音乐文化是根植于本土的，学习本土音乐，首先要了解产生本土音乐的这块土地，要了解本土的社会环境、风俗习惯、经济政治、道德伦理等知识。因此，引入本土音乐进入校园，必须要打破校园和社会的隔阂。而且人是本土音乐文化传承过程中最根本的因素，所以培养学生的兴趣是很重要的。 （四）选用音乐课程资源要因地制宜 由于各个民族、各个地区的差异化，他们所包含的本土也不尽相同。各个地区在选择音乐教材、课时安排要因地制宜，不能一刀切。要根据本地的特色，结合教学特点，有侧重点的开展本土音乐在当地中小学教育中的传承研究工作。学校可以根据本地区、本民族的特点选用合适的教材，教师可以根据当地的情况，在学生实际生活中搜集合适的资源，发挥教材的最大作用，激起学生学习当地音乐文化资源的兴趣，从而有效的传承本土音乐文化。