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1、浅析高职教学中电机与拖动基础的课程改革 为了适应企业对高职高专教育的需求，结合本校的培养目标和课程标准，对电机与拖动基础课程进行教学改革，从教学内容的选取，教学方法的采用等方面进行改革并取得一定的效果。目前为了使高职学生在毕业上岗时能尽快适应岗位需求，对学生知识技能的培养也在不断跟随企业发展而变化，这就要求对各项课程进行深化教学改革，并全面提高高职院校的教学质量。电机与拖动基础是一门交叉性的课程，涉及电机原理、电力拖动和控制电机等多个领域，教学内容既包含有抽象的理论、也有应用技术，还涉及到实际的电机拖动与控制问题。随着电机在国民经济各个领域的广泛应用，要求相应机电行业工作人员不断提高理论知识和
2、技能水平。根据高职院校学生的实际情况，给传统的教学模式、教学方法与手段提出了更高的要求，教学方法与手段的改革必须与教学理念、教学结构的改变相一致。一、根据不同专业培养目标从课程内容上改革电机与拖动基础课程的特点是理论性强、概念抽象、专业性特征明显，它涉及的基础理论和知识面较广，牵涉电、磁、热、机械等综合知识。传统的教材中内容广，教学过程强调的是知识的系统性和理论的完整性，缺乏学习的针对性和应用性，这种学术型的教学模式显然不能适应高职高专教育对应用型人才培养目标的要求。根据高职培养思路，以技术应用能力培养为主线，围绕基础课以“必需够用为度”的教学思想，简化省略某些繁杂的公式推导，侧重了物理概念的
3、叙述，电机与拖动基础课程应强调以掌握电机的基本原理、基本概念、基本特性和强化应用、以培养技能作为教学的重点，并将理论与实践的有机结合为突破点，加强理论教学与实验教学，从而培养学生的分析问题、解决问题的能力。根据此教学思路，必须重构该课程的结构，强调理论与实践并重，理论为应用服务的原则，首先在“知识结构”上，与专业有关的知识面力求宽广，而在知识的深度上不宜要求过高，对于繁琐的推导、证明则适当省略，注重结论性和应用性；其次在“能力结构”上，应强调实践应用能力和综合能力，强调对操作技能的理解和规范化，通过减少验证性的实验内容，适当增加带有综合性的实验内容来实现能力培养。目前根据高职高专教育对人才所需
4、知识、能力和素质结构的要求，以及社会实际调研发现，机电相关专业的学生应该了解电机相关知识，但是各专业又有不同的培养计划，其学生掌握专业知识也不尽相同，因此要求开设的电机与拖动基础课程必须适应各专业学生的实际需求。例如对于电气自动化专业的学生，必须较全面的了解电机工作原理、电力拖动系统的性能分析、电机控制等内容，所以课程的内容必须体现与现代科学技术的发展相适应，介绍一些工程中已经应用且较为成熟的最新技术，同时为了满足以应用为目的要求，课程中增加了各种电机的应用内容的比例。要拓宽学生的知识面，教师就要把电机及电力拖动最新的发展动态、最新的科研成果和相关内容传授给学生，推进电机及电力拖动课程教学内容
5、改革。为了帮助学生能更好的掌握这门课程内容，通过对完成岗位工作任务所必须具有的理论知识和分析能力等要素进行科学合理的序化后，采用单元式的结构，对教材内容构建“四个单元模块”，以及对应的多个项目任务。通过对项目的分析讲解，培养学生的独立分析和实践动手能力。而对于相关专业可适当的课程的内容进行了相应增减，可以合并电机与拖动基础和机床电气控制技术等相关课程，在控制技术的领域中，电气控制的对象主要是电动机，而大部分机电设备的核心也是电动机，所以从专业和应用的角度出发可以将两门课程合并压缩相关专业对于电方面知识的教学课时，只要恰当处理教学内容的深浅度，如删减直流电机的换向、串励及复励直流电动机的电力拖动
6、和交流绕组等内容，补充电气控制知识。二、从教学方法和手段上进行改革，激发学生的学习兴趣由于电机与拖动基础这门课程中具有大量的计算公式和工作特性、机械特性等纯理论的内容，讲课过程中学生认识不到该内容的重要性，对纯理论的知识感到枯燥而不感兴趣，故缺乏学习主动性和积极性。为此我们可通过多种教学方法与先进的教学手段，来启发学生积极思维，培养学生的逻辑思维能力、联想推理能力、分析判断能力、自我学习能力等等。在教学内容的选择上要基于工作过程的课程开发理念，通过对自动化行业的多个企业进行调研，确定相关岗位的工作职能，提炼典型的工作任务，进而设计教学内容，以直流电机、变压器、交流电机、常用电机四个方面，按照各
7、个模块重难点划分各个任务项目，通过一个个独立的单元让学生掌握相关的知识，同时将各项知识点进行有效的联系和对比帮助学生区别记忆，由此培养学生对各种电机的认识和分析、运用，有利于提高教学效果。在学习过程中，以人的认知规律为主线，通过以任务为单元构建认知单元，随着任务的逐渐进行，知识逐渐完善，能力逐渐提高，所有任务完成时，已具有独立分析、阅读电气控制图的能力。在教学时，采用关联知识“模块讲解模拟演练完成具体工作任务”的教学做一体化教学方法，针对不同的项目，先进行理论的讲解和探讨，然后通过模拟演练进行验证，最后进行实际操作，使学生很快进入角色，激发学生的学习兴趣。模块讲解时充分利用现代化教学手段，可通
8、过多媒体演示教学内容，直观的看到各种电机的外形结构，还可以观察电机运行时的各种现象等，提出本节所讲述的内容重点，让学生带着问题有的放矢听课，把现象上升到理论高度分析，得出结论。对于基础知识、基本原理和重点内容可尽量通过通俗易懂语言和生动的例子讲知识的精华，讲知识的内在联系，引导学生建立系统的知识结构。学生进行实际操作时，可通过实验进一步将理论深化，达到了事半功倍的效果。多媒体的授课方式可以使讲课内容简洁明了的显示，从而让教师有更多的时间来突出讲授，结合黑板板书对公式、例题的推导让学生更容易掌握。教学中要充分发挥学生的主观能动性，克服学生过分依赖教师的现象，不但要教给学生知识，更要教会学生如何去
9、获取知识，既要重视教法，更要重视指导的学法。在教学过程中，尊重学生的主体地位，尽量多教给学生如何理解、分析、归纳、总结问题，避免死记硬背、机械地理解问题，引导学生学会举一反三，掌握学习的方法，培养自学能力，激励学生对课程的学习兴趣。三、加强实践教学与理论教学的结合实践教学是培养学生技术应用能力的重要环节，坚持以强化培养学生的工程实践能力为目标，坚持理论与实践相结合，教学中侧重于“学做合一”。建立一个与课堂理论教学系统相互平行、相互联系、相对独立的实践教学体系，即以技术应用能力培养为主线，开展以实验课和实训课为主的操作技能训练和工程应用技能训练。在对理论课教学内容进行改革的同时，要对实验课内容进
10、行改革，对于开设的实验项目应减少验证性、演示性实验项目，增加综合性、设计性、应用性实验项目，改变了过去只做验证性实验的模式。增加相应的课程设计，鼓励学生根据教师下达的实验任务书，查阅有关技术资料，独立进行实验方案设计、绘制实验线路、选择元器件等准备工作，然后到实验室进行调试和测量，最后按要求写出实验报告，调动学生的自学积极性和创造性。学校还可以适当安排学生下厂实地实习参观，使学生对电机及其拖动系统的应用情况有一个感性认识，激发学生的对该门课程的学习兴趣，真正让学生达到理论与实际相结合。经过理论课与实验课教学内容改革，学生既掌握了后继课程必备的知识，也了解了电机及电力拖动最新发展动态，对他们以后的工作起到了指导作用。四、结束语学习电机与拖动基础课程，既为专业多门后续课程奠定基础，也为维修电工考证打下基础，还为学生以后从事电气工程及其它相关领域的工作打下技术基础。电机与拖动基础课程改革是一个不断探索、不断完善的过程，必须根据高职院校的培养目标和教学对象来适当的调整课程体系结构和教学内容，为了调动学生对课程的学习积极性教师必须采用生动的教学方法和手段，结合多个实验项目和实践环节来培养学生的应用能力。