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1、浅议利用生活问题来提高物理的教学效率 物理与生活有着密切的联系，将物理教学与生活联系起来，不仅能开阔学生的视野，还能有效的提高教学效率.本文主要从联系生活激发学生学习物理的热情，创设教学情境，优化教学内容，帮助学生理解物理原理，开展科学探究等方面来阐释利用生活问题来提高物理的教学效率. 新课改要求物理教学与生活联系起来，即从生活走向物理，再由物理走向生活与社会，这符合学生的认知规律1 .因此，在物理教学时，不仅要考虑初中学生的身心特点，还要从学生的生活经验出发，努力将物理问题与学生的生活联系起来，使学生在获得物理知识的同时，提高分析实际问题，解决实际问题的能力. 一、联系生活，激发学生学习物理
2、的热情 学习热情直接关系到学生产生学习的积极性与动力，教学实践表明，物理教学越贴近学生的生活，他们的热情就会越高，因此，有经验的教师总是从学生的生活实践出发，在物理课堂上再现一下学生的生活情景，然后再引入物理教学，这样不仅能激发学生的学习热情，还有助于学生理解物理原理2 .如，在进行声音教学的时候，先让学生说说生活中的各种声音，还可以让学生模仿生活中的各种声音，然后引导他们思考声音是怎么产生的呢？它是如何传播到我们耳朵的呢？这样的教学，使物理课堂充满着情绪，学生感觉在“玩”，学的十分的投入，教学效率也很明显. 二、联系生活，创设教学情境 问题总是融合在一定的情境之中，将学生置于真实的情境之中会
3、产生疑问，从而触动学生的思维神经，开始思考问题了.因此，利用生活问题是创设物理教学情境的常用方法，这样设计教学有很大的益处，一方面能迅速的将学生的思维集中到课堂上来，另一方面，能为新课做好铺垫.如，在进行压强教学的时候，可以用多媒体播放这样的视频人走在沙滩上会流下深深的脚印，但坦克经过沙滩的时候，车辙却没有人的脚印深，然后引导学生思考；也可以请学生做一个小实验用手指与拇指按住一支铅笔的两头，发现用同样的力，与笔尖接触的那个手指会感到疼，这是什么原因呢？可见，利用生活问题创设教学情境，不仅能激发学生的学习热情，还有效的促进了教学效率的提高. 三、联系生活，优化教学内容 生活离不开物理，物理本来就
4、是源于生活的，初中学生没有什么物理基础知识，但他们有一定的生活常识，在进行物理教学的时候，一定要重视学生已有的生活常识，尽量贴近他们的生活进行教学.如，在进行杠杆知识学习的时候，可以请两个学生做推门的小实验请一个力气大的学生推靠近门轴的地方，另一个力气小的女生，推门边，在实验前请学生猜猜哪个能将门推过去，很多的学生认为，大力气男生获取胜利是没有什么悬念的，但实验的结果完全出乎他们的预料，学生感到十分的惊讶，这个实例引发了他们的认知冲突，燃起了他们的求知欲望，探究杠杆平衡的积极性立即被调动起来了，学生会个个跃跃欲试，全身心的投入到科学探究之中. 四、联系生活，帮助学生理解物理原理 初中学生主要以
5、形象思维为主，他们在理解抽象的物理原理方面有点难度，假如在具体的教学中能联系学生的生活，利用物理知识解释生活中遇到的问题，那么，不仅有利于培养学生分析问题，解决实际问题的能力，还有利帮助学生理解抽象的物理原理.如，在学习蒸发特点后，就可以请学生解释一下医生为我们打针的时候，擦过酒精棉后，为什么会感觉冷？夏天扇电扇后感到凉快的原因？当学习完压强知识后，可以请学生解释为什么我们坐沙发作硬板凳舒服？为什么背宽带的书包窄带的舒服？为什么磨刀不误砍柴工？这些问题，既能帮助学生理解相关的物理原理，使学生在不知不觉中提高了分析问题、解决实际问题的能力，又使学生感到物理学习的趣味性. 五、联系生活，开展科学探
6、究 新课改大力提倡进行探究式教学，物理知识是抽象的，但它扎根于生活，教师在进行探究式教学的时候，要充分发挥学生已有的生活经验，使学生利用生活中所积累的知识，指导科学探究.比如，在进行声音能否在液体中传播的探究教学中，教师可以请学生相互交流有关声音在水中传播的生活知识有的学生说，家里养的金鱼，听到我们的走路声，就会显得很不安分，估计是金鱼听到了人的脚步声；有的学生说，我夏天游泳，潜在水中时，也能听到朋友的喊叫声；有的学生说，我看爸爸在河边钓鱼的时候，就怕我大声说话，要求我走路都要轻手轻脚的.这样的教学，很好的利用了学生的生活经验，并成功的探究出相关问题.学生不仅掌握了相关的物理原理，还经历了知识
7、获得的过程，体验到了学习的快乐. 六、联系生活，展望未来 学生通过学习，体会到了物理与生活、社会的联系，教师也应该引导学生联系生活来学习物理，并利用物理知识来解释、解决生活中的现象与问题，从而落实新课标，完成新课程的教学目标.比如，学习内能知识后，学生在了解利用太阳能的三个重要途径后，再联系生活实际，将教学引向深入，并使教学内容进一步得到优化利用周末时间，可以组织学生到农村去参观一下素菜大棚；又如，学习透镜知识后，可以利用小的天文望远镜组织学生观察一次月亮.这些小小的活动，无疑为学生学习物理增添了无穷的乐趣，从而促进了教学效率的提高. 总之，物理教学不应该自我封闭在教材上，而应该向生活拓展，并充分发挥想象能力，利用好生活中的问题来提高教学效率.这样能在帮助学生学习物理知识的同时，培养他们的思维能力与创造能力.联系生活进行物理教学，它是新课程教学的一个重要特色，使我们的物理教学真正的与生活、社会联系起来.