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1、浅谈游戏在小学体育教学中的作用与运用 体育游戏是一种以身体练习为基本手段，以增强体质、愉悦身心、陶冶情操为目的的体育项目，在体育教学中具有举足轻重的作用。游戏作为体育教学中备受青睐的活动内容和一种行之有效的手段，既能提高学生的兴趣，又能发展其身体素质，是提高教学质量的一种行之有效地方法，所以，在体育教学中适当运用游戏进行教学，可以更好地提高教学效率。 体育游戏；作用；运用 我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。体育游戏在体育教学中有着重要的作用。由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，活跃课堂气氛，激发
2、学生锻炼的兴趣。它能促进少年儿童社会化，使学生在游戏中认识社会及自我，学会处理人际关系，接受社会规范，适应社会生活，培养学生遵守纪律，团结互助的集体主义精神和勇敢顽强、机智果断的优良品质意义重大。少年儿童通过体育游戏能学会在日常生活中和劳动中所需要的实际活动技能，提高他们身体的基本活动能力和生活能力。 一、体育游戏的作用 1、体育游戏有利于培养孩子良好的品德和情操。“寓德育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，学生要严格遵守规则和道德规范，有高度的责任感和认真的态度。如体育游戏实施中执行规则和服从裁判
3、，有利于使学生养成遵纪守法的行为习惯；集体项目中的协调配合，有利于培养团结协作的集体主义思想；“救护伤员”等游戏可培养学生无私奉献、救死扶伤的思想品德。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。体育游戏还能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。 2、体育游戏有利于启发孩子思维，促进孩子智力发展。人的大脑发育情况是与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转变为内部，从生理水平变为心理水平，并
4、由此相互影响。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可培养学生的思维，培养他们的创造和应变能力，使他们的智力得到充分发展。 3、体育游戏有利于全面发展学生的身体素质，增进学生健康。游戏活动可全面提高学生身体素质和赛跑、投掷、攀登、爬越等基本能力，如障碍游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。 4、体育游戏能促进学生非
5、智力因素的发展 体育游戏教学内容新颖，形式活泼，寓教于乐之中，融趣味、能力、锻炼三者于一体，具有趣味性、刺激性、竞争性、娱乐性、知识性、智能性等特点，使课堂充满活力，学生能力得到充分发挥，增强了集体意识，提高了竞争意识，既体验了体育教学的乐趣，又增强了学生的身体素质，并使学生的自觉性、果断性、主动性、勇敢等非智力因素得到良好的发展。 二、体育游戏的运用 1、体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦，课堂气氛也会变得呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏，如蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、
6、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，是组织教学的好手段。 运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节到一个适宜的状态，因此?w育教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。 2、体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正确运用游戏，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，强化动作技能。例
7、如篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏，对篮球的基本技术游戏化，既增加了练习的趣味性，又吸引了学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。 体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，而应该让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 3、体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷大，比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲
8、跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。 游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 4、体育游戏在整理活动中的运用 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。游戏法用于整理活动，有助
9、于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。 1谈体育游戏在教学中的运用2018年2月 2中小学体育教学游戏化价值探讨 哈尔滨体育学院学报 2018年1月 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我
10、发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。3体育游戏在体育教学中的作用2018年3月 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。（湖北省来凤县革勒车镇革勒中心小学）