《让兴趣成为高三化学教学的增效剂.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让兴趣成为高三化学教学的增效剂.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、让兴趣成为高三化学教学的增效剂 兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探索知识，主动学习的动力.在高三化学教学中，教师对知识点一遍一遍的梳理，对题型方法一类一类的总结，学生在大运动量的训练之下，学习兴趣在逐渐消退，教学效率低下.如何在高三化学复习教学中激发、巩固、发展学生的化学学习兴趣，是每位化学教师在高三复习教学中所面临的共同问题.笔者在多年的高三化学复习教学中对培养学生化学学习兴趣做了一些尝试，下面谈几点做法. 1.以教学设计为抓手，激发学生兴趣 首先在在复习教学设计中教师要充分了解学生的学习基础和薄弱环节，把握好教学的难度和梯度，使学生体验到“跳一跳，摘到桃子”的愉悦，精心设计提问内容和对象，
2、创设学生学习化学的“最近发展区”，让不同层次的学生都获得一个自我表现的机会.在学生有畏难情绪的时候教师要及时激励学生，帮助学生克服自卑心理，树立学生克服困难的信心，做好学法指导，总结化学知识记忆方法.其次教师要在复习教学设计中用好教材.教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的.利用教材中的“交流与讨论”、“拓展视野”、“化学史”等不同的教学栏目，能更好地激起学生的兴趣.再次教师要在复习教学设计中利用化学实验来激发学生的兴趣.许多教师认为在高三复习中没必要给学生做实验，很浪费时间.其实化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学学科的最大特点.实践证明，生动有趣的化学实验是激起学生
3、兴趣的重要因素.因此，要激发学生兴趣，在高三教学中教师除了做好高中教材中已有的实验外还要结合教学内容，补充一些探究性实验.让学生自己设计实验，对实验条件和结论进行分析，创造条件让学生对自己设计的实验操作验证，激发学生学习化学的兴趣. 2.以参与式教学为抓手，巩固学生兴趣 形成学生稳定的化学学习兴趣不是一蹴而就的，教师要在学生有了一定兴趣的基础上进一步巩固学生化学学习兴趣.教师在课堂教学中要充分保障学生的主体地位，提高学生的参与意识，培养学生的参与能力.首先，在课堂教学中教师要降低学生参与的门槛，让全体同学都能参与到教学活动中来.例如对基础不好的同学要求记忆并复述化学知识点及规律方法，基础稍好点
4、的同学回答直接利用化学原理能解决的问题，基础再好的同学解决一些具有一定挑战性的问题.通过梯度设问问题，让所有学生都能参与进来.其次，在课堂教学中教师要丰富学生的参与形式.在课堂教学中采用学生参与度高的教法，如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用.例如每学完一章，我将事先拟定的题目打在投影上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确.再次，教师要拓宽学生参与的渠道.我在所带班级组织化学兴趣小组，主要组织对化学有浓厚兴趣的学生让他们运用
5、所学知识解决一些实际问题，使得化学教学生活化.如：从废定影液中提取金属银，从草木灰中分离碳酸钾，从海带中提取碘，水质的简单测定，研究三聚氰胺和嫩肉粉等，让学生感受化学学习的重要性.另外我还在所带班级利用课外活动时间开设化学校本课程，举办化学知识专题讲座，邀请学校化学高级教师为学生讲课，研究高考难题和多学科交叉问题，引发学生学习兴趣，发展学生的科学探究能力.只有稳定和巩固学生学习化学的兴趣，才能使学生的学习由被动变为主动，稳步提高化学教学效率. 3.以情感态度价值观教育为抓手，发展学生兴趣 首先在高三化学复习教学中渗透爱国主义教育.高中化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容.在编制化学例习题时
6、编入我国在化学方面的巨大成就.例如：侯德榜是我国著名的工业化学家，又是一个伟大的爱国者，他所发明的制碱法为中国化学工业乃至世界化学工业作出了重要的贡献，被誉为“侯氏制碱法”.请你回答以下问题： （1）“侯氏制碱法”中的“碱”其实不是烧碱，请 写出向它的溶液中滴加少量稀盐酸的离子方程式. （2）设计一个实验验证NaHCO3和Na2CO3的热稳定性，画出实验装置简图.这样设计的题目有利于激发学生的爱国热情，使学生树立爱国主义的思想.其次在化学教学中渗透辩证唯物主义教育.高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养，促进学生全面发展都有着不可替代的作用，在化学教学中教给学生质变与量变
7、，特殊与一般，普遍联系等观点.在教学中时刻以提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力.再次在教学中与学生建立平等、民主、和谐的师生关系.用自己的人格魅力影响学生对化学的态度，所谓“亲其师，信其道”，当学生对教师建立起充分的信任，学生就会喜欢这门学科.例如在课堂教学中将较难的问题设计成课后探究题，向学生承诺如果学生能探究清楚，我就当众表演一个小节目，学生为了让我表演节目，课后会积极探究解决问题，我也会及时兑现承诺.只有重视学生理想、信念、价值观的教育，把每个学生思想意志品质的培养和磨炼贯穿于总复习的全过程，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲，才能为培养出热爱化学的高层次人才奠定基础. 总之，只有教师采用正确的方法，针对每位学生自身特点，选好兴趣培养的抓手，认真做好每一个环节的工作，才能真正体现新课程标准的基本理念，提高不同层次学生的学习兴趣，更好地实施素质教育，切实有效地提高化学教学质量.