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1、浅谈中学英语词汇教学 针对中学生学好英语要从掌握足够的词汇着手，培养学生学习英语词汇的兴趣及如何掌握大量的英语词汇来促进英语学习的策略，这其中需要英语教师在课堂教学中实施多种教学方法培养学生学习与探索英语词汇的兴趣，轻松地进行英语词汇学习。 一、教师要多运用直观手段，降低词汇的理解难度 对于英语词汇的学习教师要运用直观手段来激发学生的学习兴趣与积极性，让学生在一种主动学习的状态下学习英语词汇，如教师可以运用多媒体课件把词汇教学内容以视频或图片的形式向学生进行演示与展示，通过形象直观的画面迅速激发起学生对于某一词汇的学习热情与积极性，在兴趣的主导下主动探索与学习词汇，同时教师也可以把某一词汇的学
2、习编排成英语小故事或对话，以生动直白的教学模式引导学生形象而深刻地进行词汇记忆，这种教学模式也可以极大地降低词汇学习的难度，根据学生的认知规律由浅入深、由表及里、由繁到简地帮助学生掌握大量的英语词汇。如利用实物词汇教学时教师可出示英语单词的实物借助实物进行直接直观的词汇识记。利用图片教学时教师则要通过出示图片来为学生分析与理解某一词汇的特点与概念性的知识。此外，教师在运用多媒体视频进行词汇教学时要抓住学生的认知特点与学习规律，调动起学生的学习情绪与积极性，让形象生动的画面去感染与刺激每一名学生的大脑，更加深刻地理解与记住教学的词汇。 二、教师要创设英语学习的语境，坚持学用并重 英语词汇的学习是
3、为了更好地运用，运用就要在一定的语境下灵活而正确地使用，然而在很多情况下英语词汇的学习只是单纯地记忆而脱离了它的语用环境，而词汇又大多具有一词多义、一词多性、用法灵活的特点，所以在这种情况下学生在运用词汇时就会产生不知应该在何种情形下使用哪个词汇的盲区。针对这种现象教师就要在课堂学习中创设英语词汇的学习语境，把每一个词汇纳入应该使用的场景与口语对话中，让词汇的特点真正体现出来。这里的英语学习语境是指生活情景、模拟情景、表演情景、直观教学情景、想象情景等，让学生在具体的情景中去想象、理解并记忆词汇，并且学会运用和处理词汇应使用的场景与环境，通过情景学习克服学生孤立而单纯地记忆单词的学习困难，培养
4、学生灵活运用单词的能力。如在做英语试卷中阅读理解一项考题时学生就可以根据平时对于词汇语境的理解与使用规律并结合阅读材料的上下文意思正确而无误地进行选择。在这里还要特别指出，教师创设英语语境时模拟的情景应该是学生熟知的情景，这样才能激发学生的参与积极性，让学生有身临其境的感触，这样可以帮助学生更好地记忆单词。 三、多运用英语解释，增大语言输入 学生在大脑中形成的英语语言规则是通过大量地、反复地听说英语材料而逐步形成的，教师在教授英语词汇时可采用学习新单词时用已学过的英语单词来解释新单词的方式，让学生在英语语境下理解新词汇的意义和用法，为了创设这种英语语境，教师在讲解词汇时尽量用英语口语授课，让学生熟知并习惯英语教学的授课模式与学习规律，使学生的大脑不断地由英语语言信息输入，并掌握英语词汇的运用情景。另外，在英语课堂教学过程中教师还要要求学生用英语来回答老师所提出的问题，以增强学生的听说能力和英语语感。 总之，在中学英语课堂教学中，教师要重视词汇教学，并通过词汇教学来培养学生英语学习的语感和提高学生英语口语的交际能力。 （ 内蒙古扎兰屯市洼堤民族学校） ?S编辑 李建军