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1、浅谈中职学校学生管理工作 中职学校一方面向学生传授知识与技能，另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学，一手抓学生教育管理，二者的关系是辩证统一的。要把培养学生良好道德素质，规范学生行为习惯作为工作重点。学校要从学管工作发展的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学管工作、人人参与学管工作，全方位育人的大环境、大气候。 在市场经济条件下，以质量求生存、求发展关系到中职学校的前途命运。中职学校一方面向学生传授知识与技能，另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学，一手抓学生教育管理，二者的关系是辩证统一的。学生管理工作服务于教学，教学管质量的提高为教学质量提高提供了保证。 一、突出正面教育
2、的针对性、主动性 以德为本，教育先行。要始终把思想政治工作放在学校工作的突出重要位置，在思想教育科学化系统化上下功夫。制定出教育规划并将其纳入学校教学计划。分时期、分阶段，全方位、多层次对学生全面开展爱国主义教育、理想教育、成长意识教育、专业思想教育、遵纪守法教育等教育活动。活动中，始终把学生放在主体地位，避免简单说教，注重形式多样，从而加大正面教育力度，营造出浓厚的思想政治教育气氛，形成良好的育人环境。 要把培养学生良好道德素质，规范学生行为习惯作为工作重点。强化学生爱国、爱校、爱家、爱他人的主观意识及其服务社会、服务他人的责任感、义务感，并通过诸如建校、志愿者、献爱心等一系列活动引导其付诸
3、客观行动。从每个人做起，从一点一滴做起，时时处处对他们进行磨励与培养，促进学生思想道德水平的提高和良好行为习惯的养成。要注意教育工作的特殊性，摆正普遍矛盾与特殊矛盾的关系。在整体教育的基础上，把后进生转化工作做为教育工作的突破口。针对学生中存在的问题，特别是后进生问题，及时分析问题、沟通情况，抓苗头堵漏洞，纠正不良倾向，不使其形成风气影响全局。为把后进生教育转化工作落到实处，从校领导到普通教职员工要以身作则、为人师表，全方位育人，以此促进思想政治教育各项工作的开展和良好校风的形成。 二、讲究管理方法的科学性、艺术性 学生管理工作最终还要落在管字上。管，就是纠正就是约束。管，要以制度做保证，违章
4、必纠，纠之必清。章，要由组织去落实，自上而下，层次分明，网络清晰，职责到位。 制度无情，要保证制度执行的严肃性；制度有情，要努力把工作做在执行制度之前，充分体现工作的超前意识。 中职学校学生正处于一个人最不稳定的时期，思想活跃而不成熟，自我约束能力较差。不要苟求学生完全按照学校、教师的意愿行事，学生中出现一些违纪现象是正常的，也可以讲有其客观必然性，要正确认识不要大惊小怪。 管理工作必须讲究艺术性，分析学生心态，把握学生动机。坚持疏导，力戒堵卡；疏而不放，导而有序；以理服人，以情感人。时时注意保护学生的积极性和发现违纪学生的闪光点，注重学生情感的调节和消极情感的转化。对于违纪学生的处理，要本着
5、从思想上解决问题的原则，作细工作。把工作做到学生心里，做到学生家长心里。同时做好处理后帮助教育工作，不抱成见，不留隐患，鼓励进步。 学管工作服务于教学，为教学工作创造良好秩序。但学管工作不是独立的，要注意发挥教学工作对学管工作的反作用，努力实现二者的辩证统一。如果忽视教学质量的提高和良好学风的培养，学风差则邪气生。差生厌学，越厌越差，越差越厌，形成恶性循环，那么管理将是难上加难，只有两只手抓两手一起硬，才能保证教学、学管工作的内在统一。 三、努力为学生管理工作创造宽松环境 中职学校生源不足，招生质量下降，提高招生质量提高人口水准是当务之急。提高质量要从扩大生源开始，学校要积极向社会推销自己，面
6、向激烈竞争的市场走名牌发展之路，以高质量的教学、管理水平，学有所成、学有所长的毕业生在公众面前树立自身良好形象，取得市场及公众的信赖。在专业设置上，要着眼于社会需求搞好市场预测，突出专业设置的预见性。在保证重点特色专业的同时，积极调整办学方向，开拓市场急需的新专业，并做好定向招生和委托培养工作，拉近学校与用人单位之间的距离。 受用人单位经营状况、经济效益的影响，毕业生就业问题显得更为突出受到学生广泛关注。学校要在全面提高教学质量的同时，面向全国做好毕业生就业推荐工作。建立健全毕业生推荐就业制度，面对激烈的市场竞争推荐就业，在增加学校工作压力的同时也给学校带来了机会。学校要把握住推荐的机会，切实体现择优推荐原则。 学校要从学管工作发展的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学管工作、人人参与学管工作，营造全方位育人的大环境、大气候。加强专职学管人员和班主任队伍建设及其作用的创造性发挥，支持他们的工作。实现责任管理，目标管理，提高管理工作效率。 中职学校学生管理工作面临的压力与挑战是客观存在的，搞好学管工作是全面提高教学质量和学校发展的紧迫需要。在抓好常规工作的基础上，创造性地寻求新方法开拓新思路，以不断提高的管理质量为教学创造最佳的环境与秩序。