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1、浅谈农村初中生物学学困生成因及对策 初中生物知识比较浅显，教材中的插图比较多，与现实生活接触较紧密，但是总有部分学生对生物不感兴趣，学习比较吃力，成绩难以提高，影响了学生的全面发展。下面我就农村初中生物学科的学困生的形成和怎样转化谈谈自己的看法。 一、导致学生学习生物学科学困的原因是多方面的，我认为主要有以下几点 1、轻视生物学科。认为生物不是主科，不需要花时间和精力，甚至有些同学在课堂上都不认真，挂点耳边风就以为自己全学懂了。下来后也不自学，不复习。 2、错误理解生物学科，以为只要背诵就可以了。但生物学是一门自然学科，属于理科。学生进入初中阶段对学生观察能力、实践操作能力、逻辑思维能力等要求
2、有了明显提高，生物学学习往往需要学生具备这些方面的能力。背诵只能够解决部分知识，对知识掌握、考试有一定帮助，但久而久之学生就不愿意去思考，不认真去观察生活中的生物知识，不愿意认真做实验，认为生物只是好玩，这样的学生长久下去，学习缺乏目的，没养成探究知识的习惯，缺乏学习的能力和方法，导致生物学不好。 3、缺乏学习生物学的兴趣。有人说“兴趣是最好的老师”缺乏兴趣就很难集中精神去听课，导致知识的衔接、积累出现问题 4、年龄特点导致生物学困生出现。初中生物一般只是初一、初二学而初中阶段的学生对任何事物都具有好奇心，他们活泼好动、发散思维比较强，难以静下心来，缺乏专注力，这些都对学习生物学科有很大的影响
3、。 5、农村家长文化较低，无法对孩子进行辅导，特别是留守儿童，公公婆婆对孩子的经管只能是在生活上吃饱穿暖，对学生的心理，以及学生学习辅导往往是一片空白；更有甚者“读书无用”论的抬头，高校的扩招，和就业难度的加大，让家长对孩子学习的要求不断降低，在家长的作用之下，学生对读书缺乏兴趣。认为学好学差都一个样。 6、师资的不配套，仪器的缺乏。农村中学本身就缺教师，尤其是优秀生物教师，专业的生物老师本身就少，学校对生物学科也不太重视，任何人都可以教，出现兼职生物教师太多，他们对生物教学缺少方式方法，对生物知识浅尝辄止，导致生物课枯燥乏味。学校缺乏仪器设备，无法做演示实验，不能丰富教学 二、针对上述这些学
4、习生物学过程中的农村学困生，我认为应做到以下几点 （一）提高学生学习兴趣。 改变以往的教学方法，将兴趣引进课堂，给课堂注入活力，比如让课堂上充满歌声，把诗词引入生物教学，让学生谈生活中与课本内容相关的生物现象改变老师台上讲，学生台下听的枯燥教学模式，把学生的积极性，主动性调动起来，在教学的过程中，教师应要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，初中阶段的孩子对这种方法比较受用，不能打骂，训斥学生。如果老师太严厉，学生往往对老师心存畏惧，如果以爱心去感化学生，让学生喜欢老师，从而喜欢生物学科，喜欢生物学科从而去爱生物老师，那么学生学习生物的热情会日益高涨。 （二）注重培养学生学习生物学的方法。 教师要
5、充分领会课改精神，尊重学生的主体地位，引导学生对书本知识进行自学，培养学生小组合作学习，能够从书本中发现问题，利用小组合作探究掌握教材难点，让一些学困生能够乐于参与讨论，有机会发表自己的观点，在交流讨论中获得知识。这样学生在尝到探究合作的甜头后会更加主动地参与到学习生物的讨论活动中，变被动为主动，变要我学为我要学。 教会学生课前要预习、课上要认真听讲，课后要复习。通过预习掌握知识的重难点，明白自己在哪些知识点上存在问题，以方便进行有针对性的学习。课堂上老师要对专注力不够的学生进行提点，做严格要求。课后学生要及时复习，古人说“温故而知新可以为师矣”。 （三）养成良好的学习习惯。 关注生活。农村学生比城市学生更贴近大自然，让学生善于去观察身边的生物知识，与课本知识紧密结合，学以致用，巩固已学知识，对未学知识产生学习的兴趣。 培养小结的习惯。教育学生在每节学习结束之后归纳总结，在每章学习之后将每小结内容前后衔接，形成系统，从而使生物知识结构清晰，学过的知识不容易忘记。 学困生的转化是一项复杂而又长期的工作，需要不断的总结，不断地探索，以上是我一些肤浅的认识，还需要自己多学习，多完善。