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1、浅谈农村基础教育我曾在西部一所乡镇中学有过一年的支教经历。因为带有志愿服务的性质， 没有太多的利益纠葛，所以我能有机会从第三者的视角来看待学校教育中的一些现象和问题。有些虽然只是个别事例，但多多少少都反映出了我国基础教育尤其是农村基础教育的一些问题。 一个是教育投入问题。 从我国整体的教育投入来看，本身与发达国家甚至一些发展中国家都有很大差距。以色列对教育的重视闻名于世，国家对教育的年投入占全国GDP的12。反观我国，我国在十六届六中全会提出的教育的年投入占全国GDP4的目标至今仍未兑现。义务教育资金投入分配不均，西部、农村等最薄弱的环节经费仍比较缺乏，财政投入函需加强。 就我所在的学校的具体
2、情况而言，由于该县经济近几年发展较快，农村中小学投入逐年加大，学校配备了现代化的计算机机房、投影仪等先进设备。但是学生住宿环境、体育设施水平和伙食状况仍有很大的提升空间。学校存在违规收取考试费、试卷费和班费等现象，加重了学生的经济压力。教师待遇提升很快，但是办公条件、福利待遇与城市中学有很大差距。尤其是有很大一部分教师不能解决编制问题，每月只能领取几百元的顶岗教师费，严重影响了他们的工作态度，也不利于教师对于长期稳定的发展。 二是优势资源向县城中学集中的问题。 由于与城市中学存在较大的差距，无论是教师还是学生都千方百计的争取调入县城中学工作或学习。由此导致乡镇中学优秀教师和有经验教师缺乏，大部
3、分空缺的岗位都被一些刚刚毕业的大学生来填补，他们本身大多并非师范专业毕业，而且编制问题一直不能解决，反过来更影响了学校教学质量。对于这种情况，很多学生和家长都有清醒的认识，经济条件好的家长都千方百计将学生转入县城或市里的学校就读，而很多学习刻苦但家庭条件差的学生却束手无策。这严重损害了学生的公平享有优质教育资源的权利，造成了由于经济差距而带来的教育歧视。不仅如此，学校还接收了很多从其他学校被开除或劝退的转学生，不仅进一步降低了生源质量，而且也为学校管理和学习环境营造带来很大困难。 三是教育目的异化，学生由主体变为工具。 由于现在的教师考核体系与考试成绩排名挂钩，教师要想解决编制、提高待遇或者谋
4、求向优秀学校调动必须要在自己所任教科目上有突出的考试名次。这直接的后果就是每门课的任课教师片面强调自己课程的重要性，挤占其他课的时间片面追求自己教授科目的好成绩，而忽视了学生知识结构的协调发展。这里面不可避免的夹带着体罚和变相体罚等强迫学生手段，背离了教育的初衷，阻碍了学生身心的健康发展。一个极端的例子是，我曾教授的一个班其它科目考试成绩全部在全县排名中倒数，而唯独物理课考试成绩名列前茅。原因就是该班的班主任是物理老师，学生们由于惧怕老师就拼命的做物理练习题而放弃其他课程的学习。而该老师却屡屡受到表彰，待遇也因此得到很大提高。这样的例子也许有些极端，但是所反映的事实却令人触目惊心。我们都说老师
5、是人类灵魂的工程师，可是如果老师将学生作为自己的利益工具，这样的工程师能塑造出什么样的灵魂?这值得我们深思。 要解决这些问题，在我看来要做好以下几个方面的工作。 首先要提高基础教育投入，保障经费支持。1993年的中国教育改革发展纲要提出，在20世纪末财政性教育经费要占到CDP的4，可这个比例却在八五期间严重下滑。2018年滑到谷底，只有2.41。“十五”期间，开局良好，第一年就达到3.14，突破3的大关。2018年达到3.32。大家都在预测2018年4就会实现。然而结果却是2018年降为3，28，2018年下降到2.79，4的目标迟迟不能实现。 与此相对应的是，国家财政收入占GDP的比重从九五
6、初期的11左右提高到现在的20左右。我们许多同胞乐于说“同世界接轨”，但是恰恰在教育投入上，不仅未能与世界发达国家接轨，甚至也未能与一些重视国民教育的发展中国家接轨。我们真的穷到没钱提高教育经费吗?当然不是，只要看一看我国每年公款消费耗费着多少个“千亿”，就会明白政府其实“不差钱”。按照我们国家目前的财政实力，加大教育投入是完全可以承受的。虽然说资金不能解决我国教育面临的所有问题，但是离开充足的教育投入，一切都将成为空谈。尤其是对于农村地区和西部落后地区更是如此。 其次要加强师风建设，建立淘汰机制。教师应该是社会的改良者，他们永远将最好的东西告诉给学生。一个好的老师可以影响许许多多的学生，而这
7、些学生又将影响他们的家庭，推而广之就是影响了整个社会。我们的社会需要美的东西去填充，这就需要许许多多的优秀教师。优秀教师的标准不仅仅是教学水平高低，更在于他的师德师风。在一些教育欠发达地区，师德建设问题比较突出。有的老师体罚学生，对学生家长吃请收礼，在学生中造成恶劣影响。俗话说“正人必先正己”，老师的一言一行都可能影响到学生的世界观和人生观。如果一名老师不能言行一致，那他教课教得再好也不可能真正达到教育引导学生的目的。反而会起到严重的反作用，扭曲学生的心灵。 随着教育投入的不断加大，教师待遇也逐步提高，教师必然越来越成为具有吸引力的职业选择。这要求我们在今后引进教师时不仅要注意其业务能力的考核
8、，也要加强对其个人品行的考察。调查个人的背景信息、诚信情况，坚持德才兼备的原则选拔优秀人才充实到教师队伍中来。对于现任教师要加强师德师风教育，明确师德要求，对于吃请收礼、体罚学生等行为要严厉查处，将其清除出教师队伍。 最后要以学生发展为导向，以道德教育为重点，以培养独立人格为目标。温家宝总理在北京市第三十五中学听完音乐课后即席讲了一篇话，其中提到“没有爱就没有教育，没有爱就没有一切。”“学生要有爱心，懂得爱父母、爱老师、爱家乡、爱祖国。”这些话给我们很大启发。 这些年我们一直提倡素质教育。什么是素质?爱因斯坦曾说，当我们把学校里所学到的知识全都忘掉之后，剩下来的才是素质。那么，我们的中小学教育到底应该给学生剩下什么呢?我想关键是两个一个是懂得爱，另一个是学会独立思考。而我们目前的中小学尤其是农村中小学教育中这两点都没有得到充分的重视或是仅仅停留在口头宣传上。农村义务教育实践中还是存在以考试为导向，片面强调分数的倾向。学生成为实现这些目标的工具而非是教育的中心。如果不能改变这种教育倾向，不仅素质教育成为口号，而且一切形式的教育改革也将注定沦为空谈。