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1、论高中物理教学中的研究性学习 摘要：在新课改的背景下，高中物理新课标明确地指出要着力培养探究能力和创新能力等各种综合能力，而且还提出了全新的课堂教学理念。本文通过对研究性学习的含义以及优越性的剖析，从而对在高中物理教学课堂中开展研究性学习进行了探索。 1.前言 高中教学课堂，注重为学生提供整套的知识体系，并要求学生理解掌握已有现成的知识，这样只能造成学生处于被动接受的状态，从而导致其以学科中心构成课程体系，使学科分割知识的综合不能够体现。这种学习方法对培养学生的创新能力和实践能力极为不利，若想改变这种不利的局面，必须改变学生的学习方法。 在新课改的推行下，高中物理教学中增添了研究性的学习课程。
2、怎样在已有的教学方法和物理课程体系中，不仅让学生掌握和运用书本中的知识，还能培养他们的综合能力，提高分析以及解决问题的能力，是广大师生共同面对的全新的挑战。 2.研究性学习的具体含义 从广义上来讲，研究性学习是指学生对问题进行主动的探究学习。目前，绝大多数学者认为研究性学习是学生在老师的指导下，选择学习和生活中的一些可研究的问题，并主动积极地获取知识、解决问题的学习活动。研究性学习的目的主要表现在以下几个方面：让学生对科学研究的过程和方法有一定的体验和了解，从而提高学生解决问题的能力；培养学生的个人沟通能力和团队合作能力，加强学生的创新意识；培养学生的科学精神、科学道德以及科学态度，增强学生的
3、责任感和使命感。 与传统的学习方式相比，研究性学习有如下特点：第一，研究性学习注重全体学生的共同参与，体现了学生的主体地位；第二，其目的不是仅仅是为了掌握理论知识，更重要的是对所学知识的运用；第三，其注重学习的过程和体验，关注学生的综合能力和综合素质，重视理论联系实际。所以，它是对已有教学模式的一种改革。教师在研究性学习的过程中扮演着非常重要的角色，因此教师要在实际的教学工作中不断地弥补自己的不足之处，努力提高自身的综合素质，从而满足研究性学习对教师的要求。 3.研究性学习的必要性以及优势 研究性学习教学方法落实了真正的教育理念，事实证明，高中物理教学中采用研究性学习的教学方法，能最大限度地调
4、动学生参与的积极性，增强学生自主的学习性，开发学生的创新精神和创新潜能，从而有效杜绝高分低能现象。所以，在传统的教学方法的基础上，积极开展研究性教学，不但能培养学生对学习的兴趣，而且也能提高学生实际操作的能力，全面提高学生各方面的素质。 物理学科是以实验为基础的学科，并且具有理论性和实践性。所以，开展研究性学习有其特有的优势，也是物理教学必然的趋势。第一，高中物理学中的概念、公式、规律，为研究性学习提供了良好的教学素材；第二，物理学是一门实验学科，教材中的实验，为学生感受新知识、概念、规律的探索以及发现过程，提供了优越的条件；第三，物理实验教学时间充裕，这样保障了研究性学习的时间。所以，学生在
5、实践性很强的物理教学课堂中，会激发他们的学习兴趣，使自身的各项技能和智力水平得到充分的发展和提高。 4.开展研究性学习的教学方法 4.1激发学生对物理的学习兴趣 高中生正处于成长的阶段，对未知事物充满了好奇心，总想把不知道的问题弄个明明白白，清清楚楚，教师在教学时应该充分利用这些宝贵的资源，引发学生对物理的学习兴趣和求知欲望，培养他们的自主学习能力。从而，让学生通过研究性学习，充分了解物理学的发展特点以及其基本性质。 4.2注重实验教学 研究性学习的主体是实验教学。在高中物理教学中，有非常多研究性的实验，比如：研究物体的加速度研究材料的保温性等等。让学生通过做这些实验，充分理解和掌握物理知识，
6、并让他们认识到如何研究物理现象。 高中物理课在落实研究性学习方法时，应结合物理学科的特征，立足于课堂教学，充分体现实验教学的优势。所以，我们应该注重学生通过实验的方法进行研究性学习。 5.研究性学习在高中物理教学中的具体应用 例如：楞次定律的课堂研究性学习过程。在课堂上教师可以通过提问的方式对已学的知识进行回顾，同时引导学生开展研究，从而引出此次课应将的内容。闭合电路是怎样产生感应电流的？怎样判断感应电流的方向？左手定则和右手定则在什么情况下使用？假如知道导体中的电流方向以及磁场方向，请判断导体的运动趋势？前三个问题学生可以通过已学知识得到答案，但是第四个问题学生很难做出正确的回答，或是判断不
7、清楚。此时教师应告诉学生，当无确定导体中电流是否是感应电流时，不能简单地认为求电流方向就用右手定则，求导体方向就用左手定则。然后，教师可以指导学生做“用磁体的插入、拔出使线圈的磁通量发生改变”的实验，让学生观察感应电流的方向如何变化，并提出“什么决定感应电流的方向”这样的研究性的问题，并让学生进行研究性的学习。此外，学生必然也会产生这样的疑问：电流的方向和螺线管的绕法到底又怎样的关系？磁体N极插、拔闭合线圈时，感应电流的方向如何变化？闭合线圈中感应电流的能量从何而来？如何用科学有效的方法设计实验方案对上述问题进行研究？教师就可以组织学生就行讨论，然后让他们发表各自的看法。 学生可以根据自己的设计方案，并依照自己的观察结果，绘制出相应的示意图。在整个的研究过程中，学生自主地进行探索和实验操作，而教师仅起辅导的作用。此外，教师必须对学生得出的结论进行点评，在肯定做得优秀的同时指出做得不好的问题的所在，从而体现学生的主体地位，提高他们的综合能力。 研究性学习激发了学生主动探索的积极性，培养了学生的创新能力、团结协作的精神、科学态度以及科学方法，其是素质教育的必需，也必定会促进素质教育沿着健康和谐的道路快速向前发展。