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1、论高校思政课教师的威信与教学效能感 摘 要：对高校思政课教师而言，思政课的教学是一门科学，也是一门艺术。讲得准确，是科学；讲出吸引力，是艺术。要使大学生愿意听并且信服讲授的理论知识，把思政课讲出新意、讲出特色、讲出深度、讲出规律，除了刻苦钻研业务，努力提升讲课质量外，还必须下真功夫提高威信与教学效能感。本文阐述了教师的威信与教学效能感的涵义及建立。 在高校开设思想政治理论课，实现马克思主义和马克思主义中国化的理论成果进教材、进课堂、进学生头脑，是党的教育方针的具体体现，也是中国特色社会主义高等教育的本质特征。高校思政课是以马克思主义中国化理论成果为指导，以社会主义核心价值体系为基础，以树立中国
2、特色社会主义共同理想为目的，包括德育教育、素质教育、法制教育、形势与政策教育、省情教育和心理健康教育等内容的一门公共基础课程。如何使思政课成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，如何用生动形象的语言深入浅出地讲解、分析，使学生在理论和实践的结合中体会、领悟和把握真理，投入改革开放和中国特色社会主义建设的伟大实践中，这是所有高校思政课教师在新形势下面临的新课题。对高校思政课教师而言，思政课的教学是一门科学，也是一门艺术。讲得准确，是科学；讲出吸引力，是艺术。要使大学生愿意听并且信服讲授的理论知识，把思政课讲出新意、讲出特色、讲出深度、讲出规律，除了刻苦钻研业务，努力提升讲课质量外，还必须下真功夫提高
3、威信与教学效能感。 一、教师的威信与教学效能感的涵义 教师的威信是指教师具有的那种使学生感到威严而信服的精神感召力，是教师对学生在心理上和行为上产生的一种崇高的影响力，是师生之间一种积极肯定的人际关系的表现。教师的威信是学生接受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。教师的威信与威严不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。古人云：“亲其师，信其道”，教师建立威信的一个重要支撑点，就是要让学生相信你有学识、有能力并感到你可亲近、可信任。而有学识、有能力和可亲近、可信任则与教师的教学效能感有密切的关系。 教师的教学效能感，是指教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断，是
4、解释教师动机的关键因素，分为“一般教育效能感”和“个人教学效能感”两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断，即教师是否相信教育能够克服社会家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生发展；个人教学效能感指教师是否认为自己能够有效地指导学生，是否相信自己具有教好学生的能力。在教学活动实践中，不难发现以下现象：首先，教学效能感高的教师在工作时充满自信心，相信自己的教学活动能促进学生成才，肯定自己工作的社会价值和社会意义，会投入很大精力努力工作。即使在教学过程中遇到困难和挫折的时候，也能够“咬定青松不放松”，坚持不懈地向困难作斗争；其次，教学效能感高的教师具
5、有事业心和进取心，为了提高自己的执教水平，巩固教学效果，会注意总结各方面的经验，不断学习新的知识，构建新的知识结构，千方百计地提高自己的教学能力，而绝不会“做一天和尚撞一天钟”；再次，教学效能感高的教师在工作时精神饱满、情绪高涨、心情愉悦面对受教育者，会表现出强烈的教师角色意识，循循善诱，以理服人，以情动人，以德感人，充满人格魅力并对学生产生人格吸引，这样的教师往往能获得学生的尊敬并取得良好的教学效果。 二、教师的威信与教学效能感的建立 进入二十一世纪以后，世界多极化趋势发展，经济全球化进程加快，各种思想文化的交流日愈激烈，意识形态领域的斗争尖锐复杂。随着信息技术的发展，网络成为了一个新的思想
6、文化阵地和思想斗争阵地。如何引导学生确立坚定的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观，树立强烈的历史使命感和高度的社会责任感，培养良好的道德品质和健康的心理素质，有效抵御拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想的侵蚀，是新形势下对高校思政课教师提出的新课题、新考验，其中一个重要方面就在于提高高校思政课教师的教学效能感。 首先，高校思政课教师的一般教育效能感建立在对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的政治信念上。马克思列宁主义与中国具体实际相结合产生的两次历史性飞跃，以及马克思主义中国化的两大理论成果，是中国新民主主义革命、中国社会主义改造和中国特色社会主义建
7、设成功实践的经验总结和理论升华，是中华民族建国立国的思想武器，是中华民族团结振兴的精神支柱，是建设中国特色社会主义现代化的行动指南。作为高校思政课教师，要实现对马克思主义的真学、真懂、真信、真用，不断提高自身马克思主义理论素养，要认识到所讲授的政治理论，不仅是“知识”，而且是“科学”。应自觉具备这样的职业意识，不仅是“传道、授业、解惑”的知识传播者，还应该是学生灵魂的塑造者，是在为党的事业和祖国的前途培养接班人。 其次，高校思政课教师的个人教学效能感，是建立在对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱，对教学业务的钻研的基础上。一名称职的高校思政课教师，应是一位被学生视为“良师益友”的引路人。要教
8、育学生，自己必须先受教育，必须在德识才学方面获得学生的认可。在理论知识方面，高校思政课教师应下大力气，刻苦钻研，真正学懂马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等重要理论的基本立场、基本原理、基本理论、基本方法，增强政治责任感、政治敏锐性和政治鉴别力，吃透吃准相关教材的基本精神和思政课教学的基本要求，并能应用其原理、立场、观点、方法分析问题、解决问题，能在复杂多变的形势面前保持清醒的头脑，正视社会热点和理论难点，注意寻找知识的连接点，引导学生用所学理论来分析问题并学会正确地选择，允许学生质疑，认真倾听学生的意见。同时注意对学生进行正面引导，结合实际把有关理论和实
9、际问题讲深讲透，使学生真正明白清楚；在道德修养方面，高校思政课教师应树立献身教育、敬业爱岗的师德风范。为人师表，教书育人，以德服人，以身立教，严格要求学生，深情关爱学生，牢固树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，对全体学生一视同仁，公平公正，以良好的品德操行和文明的举止修养感召、浸润学生的心灵，做社会主义核心价值观的践行表率，充分发挥教师对学生心灵的震撼力和影响力；在能力素质方面，高校思政课教师应高度重视知识内容的更新和知识领域的拓展，使自己具备较高的政治理论水平和专业素养，抓紧时间勤学博览，掌握学术新动态，洞悉社会热点问题，灵活地将政治学、伦理学、历史学、经济学、社会
10、学、心理学、法学、美学等多学科知识运用于教学活动中，不断进行教学改革，创新教学方法和手段，增强教学过程的时代感、趣味性、实效性和吸引力。同时在教学中，正确运用最新的新闻素材及案例，在讲解时做到内容全面准确，不能断章取义，观点鲜明正确，保持思政课教学的科学性、权威性和严肃性。 在整个教学过程中，教学效能感高的教师会显得信心十足，充满智慧，在讲授政治理论时，会传递出一股“正义在手，真理在心”的感召力和说服力，会向学生传递正能量，激发学生的责任感和使命感。同时，他们的讲解理论联系实际，深入浅出，显得生动活泼，游刃有余，充满思辩色彩，给人一种“博学多才”的吸引力和信服感，在教学活动中达到或接近上述境界的高校思政理论课教师，往往在学生中享有较高的威信。 教师的威信与教学效能感，是体现和检验教师能力的两个重要方面，二者是相辅相成的，在学生中享有较高威信的教师，必然是教学效能感高的教师。同时，能通过努力不断提高教学效能感的教师，必然会逐步走进学生的心灵，获得学生的认可，成为有威信的教师。 作者简介：李晓艳（1971），女，汉族，副教授，贵州交通职业技术学院基础教学部思政教研室主任，研究方向：思想政治教育。