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1、试析自主学习能提高教学效率 【摘要】在课堂教学中，自主学习要充分发挥学生自主学习的潜能，积极促进学生学习方法的改变，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。在自主学习中全面提高学生的学习效率，全面提高学生的学习成绩。 第一，教师对学生要有足够的耐心，积极创设良好的自主学习环境，促进学生自主学习意识的提高。 良好的学习习惯是学习必备的条件，因为学习不是一朝一夕的事情，而是一个漫长的过程。学生自主学习习惯的培养，需要教师引导学生去纠正错误，养成良好的习惯。刚入学的学生，每一个人的知识层面不同，各自的学习方式，自主学习的能力不同，我们对他们的学习中的要求也应该不同。我们要从刚进入中
2、学就开始，作为培养学生自学习惯的起点。由于个人能力存在差异性，对学生的要求要从实际出发，慢慢来培养其习惯。这时我们教学中要求慢，求稳，不能求快，使学生有一个适应的过程。 在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲；有些问题稍加点拨，不给出标准答案，多采用启发诱导的方法，诱发学生的学习欲望，提高学生的自主学习兴趣。给学生充足的时间去操作、去思考、去交流，把教师的教学活动转化为学生的主动求知，从而培养学生自主学习意识。引导学生主动思考，让他们善于去发现问题。教学的根本在于引导学生主动思
3、考，而思考的起点却是疑问，“疑”使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。教师不仅要于善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，有所疑，才有所思，才有所得，善的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，在思考中提高能力，在学习中处于主动地位。这样学生有了自己的发现就会产生兴趣，从而提高学习的积极性。另外，教师要解放学生的思想，使他们敢于质疑问难，并帮助学生逐步学会自主提问，善于自己提问，在思考中提高学习的能力。在学习中学生经过思考能够主动发现问题，并且敢于向老师提出来，这也是他们刻苦学习，自主钻研的表现，是自主学习能力提高的信号。 第二，教学中培养学生倾听的能力，让学生在倾
4、听中培养学生自主学习的能力。 教学中要培养学生认真倾听的习惯，只有在课堂中认真倾听老师或者学生的讲课或者发言，学生才会进步和提高。在课堂中怎样倾听呢？学会倾听要做到要专心，无论是老师讲课，还是听同学发言，一定要专心去听，不能走神。要耐心，就是我们前面说的不随便插嘴，听完别人的话再发表自己的意见。要细心，当别人发言有错时，要学会评价同学的发言，做到不重复他人意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点。要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择的接受，做到“说”“听”“思”并重，相互促进。只有你听懂了，听明白
5、了，才会对自己所听到的内容做出正确判断，这样才有助于课堂上解决问题。在学期开始时，我为了训练学生倾听的能力，在课堂上有时候我故意说错，哪个同学听不出来，就给小组里扣去本节课的分数。天长日久，学生认真倾听的习惯也就养成了。在倾听中学习别人的长处和优点，在倾听中纠正了自己的缺点和错误，在倾听中培养了学生自主学习的能力，提高了学习效率，提高了学习的成绩。 第三，教学中采用多样化教学方式，激发学生学习的兴趣，促进学生自主学习效果的提高。 新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。教师在教学中不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学习模式，学生在参与的过程中自主学习，在课堂中主动、大胆、尽情地动脑、动口、动手，自由发挥自身的学习个性，真正体现学生在教学过程中的主体地位。在教学中教师要围绕教学内容，创设一定问题情境，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。科学的学习氛围能给学生提供质疑和参与课堂教学思考的机会，让学生通过了解科学知识来享受学习中的快乐，从而激发学生主体积极性，激发学生活动兴趣。在教学中要让学生热爱，将学习看作是他们成长的一部分，充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性、思想性。学生学习的兴趣有了，就会主动学习，主动参入学习中，从而提高学习成绩。