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1、浅谈初中物理实验对教育教学的作用 物理学是一门以实验为基础的学科。初中物理实验分演示实验和学生分组实验。无论哪种实验都是物理教学的重要组成部分，它不仅是建立物理概念和规律、理解和掌握物理知识不可缺少的环节，还能培养学生的观察能力、思维能力、探索精神，是变应试教育为素质教育，提高人才科学素质的重要手段。下面就这两方面谈谈实验教学对教育教学的作用。 一、演示实验对教育教学的作用 演示实验是由教师在课堂上结合教学内容做的演示，是给学生看的实验，是为物理教学服务的一个重要手段，在物理教学中起着十分重要的作用。 1.在物理教学中恰当地进行演示实验，可诱发和引导学生学习物理的浓厚兴趣。 2.在中学物理教学
2、中，把抽象的知识直观化，抽象的物理概念、规律通过演示实验转化为形象的物理现象，便于学生理解记忆，有的物理知识及概念比较抽象，学生不易理解，同时涉及这些知识的实验不可能让学生一一操作，因此，在教学过程中，教师可以设计演示实验使学生由形象思维过渡到抽象思维，从而加深对物理概念的理解。 3.演示实验有助于学生把知识从感性认识上升到理性认识，且有助于创建轻松愉快的课堂氛围，还有助于复习、巩固物理教学内容和应用知识物理现象多来源于日常生活，学生对多数现象都有初步认识，通过演示实验，会使学生更深入认识这些现象的本质，使学生能把知识从感性认识上升到理性认识。 4.通过演示实验可以培养学生善于发现、勇于自主探
3、究的精神，还可以培养学生的动手、动口、动脑能力。 物理概念大都是从具体情境中抽象出来的，规律性的东西表现形式大都有着隐蔽性，所以仅凭借直观感觉和口头描述是难以表达的。 二、学生分组实验对教育教学的作用 学生分组实验是学生亲身去探究和体验的过程，是培养学生能力的重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可培养学生多方面的能力，能让学生的动手操作能力得到提高。 1.可培养学生的观察能力 认真、细致、深入是观察能力的重要品质之一，也是科学工作者的基本素养和要求。许多自然现象和实验中的物理现象，有时是稍纵即逝。只有认真、仔细地观察，才能捕捉到所要观察的现象；只有深入地观察，才能发现细微的变化和隐蔽的特征
4、。实验的观察来不得半点马虎。 2.可加强学生的动手操作能力 现在的学生大多都是独生子女，在家干活少，就连最起码的家务都不能单独完成，在家依赖父母，在校依赖老师，所以在学校在教师的指导下合作完成相应的实验显得尤其重要，最重要的是可以培养学生的动手能力。 3.可以增强学生对理论知识的理解 有些自然现象的形成只是一瞬间，课本只会对现象的形成进行描述，学生难以正解而又全面的理解，最多也只是做到理论的推理，而动手完成的实验是模拟自然现象形成过程，在老师的指导下，他们能够更全、更清楚地认识自然现象的形成过程。 4.可促进创新意识的形成和创新能力的培养 让学生对同一问题，善于全方位、广角度、多途径地去分析思考，从而发展学生的求异思维和创新能力，激发学生的创造灵感，促进创新意识的形成和创新能力的培养。 总之，在初中物理教育教学过程中，演示实验和学生分组实验都占有非同小可的位置，单独的教师说教是枯燥无味的，而实验的顺利进行则会使得课堂生机勃勃。我们又何乐而不为呢。 编辑 张珍珍