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1、浅谈初中语文教学中的德育渗透 思想道德教育是素质教育的灵魂。我国古代把“教”解释为“觉悟”，就是说“教”就是提高人的觉悟，就是德育的意思。著名教育家陶行知先生也把德育看成整个教学不可分割的组成部分，并且有了“人本德育论”的观点。 所谓人本德育论，就是“以做人为价值目的，以人生为基础内容，以人本为方法原则，强调主体德性发展、人的道德实践、整体生命培育和教育者的身教的德育理论。”可见，德育教育自始至终都贯穿于整个教育体系。而语文教育在其中扮演了重要的角色。语文不同于其它学科，它自有与数学、物理、化学等一样的工具性作用，又有净化人们心灵，塑造美好道德的教化作用。中学语文教学大纲中就明确指出“在语文教
2、学中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质。” 可见，语文教学不仅要让学生获得知识，培养学生运用语言文字能力，同时还应该不断提高学生的审美情趣、思想境界和品德修养。虽然语文课不是专门的德育课，但它内容丰富、包罗万象，我们可以根据语文学科的特点，抓住时机，见缝插针，有的放矢地对学生进行德育教育。首先，在教学的内容和过程中进行渗透。中学语文课本所选入的课文大多是文质兼美、历久不衰的佳作，有反映社会生活，赞美人情美的；有描绘自然景物，讴歌祖国河山的；也有讲述寓言童话故事，阐明道理的。我们在向学生传授基本的语文知识的同时，还必须注意挖掘教材中的德育亮点，
3、进行渗透德育，使学生受到德育因素的熏陶和影响，在心灵播下健康发展的种子。例如，学习论语时，我们就该让学生借鉴古人经常复习、勤于思考的学习方法，学习古人不懂就问、不耻下问的学习态度，效仿古人待人接物讲究诚信的处世之道；学习羚羊木雕时，我们该让学生联系自己的生活实际，正确看待与父母之间的代沟，并进一步探讨如何通过交流、沟通、理解来消除代沟，营造和谐、温暖、幸福的家庭氛围其次，利用批阅作文、日记时适时进行渗透。“要为文，先做人”这是文道统一原则的基本要求，而我们在平时的写作教学过程中，一般也都是教育学生做真人、说真话、写真事、抒真情，写日记更不例外，因此，作文是学生做人的体现，日记是学生心声的流露。
4、我们就不能只着眼于写作技巧的批改，更应该通过批改作文、日记引导学生寻找正确的人生坐标。几年来，我在学生作文写下的批语中一般可分为两部分一是作文技巧方面的；一是做人方面的。而对于日记评语，更多的是从思想、做人方面的引导学生。 例如，一位家庭条件较优越、学习成绩不错，而且担任副班长职务的女学生，以“孤独”为题写了一篇日记。她说，在这个班集体里，她的各方面条件都不错，但她却找不到一个真正的朋友，男同学故意刁难她，女同学对她敬而远之，她很孤独，很忧伤，她不知道为什么同学们会这样对她，更不知道以后怎么在这个集体中学习、工作。作为这位学生的语文教师，我比较留意学生的表现，其实这位学生的孤独就是她那种倔强、
5、傲慢的性格所造成的。针对这一点，我在她的日记后面写道友情似水，在人生的道路上，它能为你解渴。处于没有水路段的你，心中的苦闷和忧伤老师表示理解和同情，但老师最想说的是要想得到别人的爱，你必须先爱别人；要想得到别人的友情，你必须先给别人友情。孤独的原因也许就因为你给予别人的爱和友情还不够吧。祝你早日找到能为你解渴的“水” ！孤独的她很迷茫，但老师的一句话却能给她指点迷津，让她尽快走出迷茫的境地，我们又何必吝啬这几分钟的时间来写几句话？改好作文、日记既能提高学生的写作水平，又能加强师生之间的心灵沟通，更能很好地对学生进行德育。再其次，利用各种语文活动进行渗透。学生的语文水平光凭每周几节课的学习当然是
6、远远达不到教学大纲 的要求的，所以，我们必须搞一些语文活动给学生补充“营养”。比如，词语接力赛、表演课本剧比赛、演讲比赛、手抄比赛、每日一句等等，这样，既有利于发展学生的个性、特长，又有利于调动学生的学习兴趣，还能借此机会对学生进行德育教育。比如，词语接力比赛，有利于培养学生那种敢于挑战的精神；表演课本剧本剧，有利于培养学生的团结协作、大胆创新的精神；抓好“每日一句”环节，日积月累，学生抄的格言警句多了，心中的那盏“灯”也越来越亮了总之，语文老师肩负着既教书，又育人的重任，作为语文教师的我们不仅要提高业务知识，更要提高自身的修养，力求通过言传身教对学生进行德育渗透，真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。