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1、浅谈品德教学中素材的合理选择和使用 品德课堂中，众多的教学素材让老师迷惑，让学生无措。如何选择合适的儿童生活素材让我们的品德课堂扎实有效呢？关注儿童生活素材的选择是关键，教师要放眼儿童发展，立足儿童生活，对素材进行合理的取舍。素材的使用也非常重要，对教学素材巧妙重组与有机整合，用丰富的形式与饱满的过程呈现素材，都能让课堂精致而高效。 教学素材，是指运用于教学的一些基本材料，主要包括教材上各类知识要点、多媒体素材、图片资料、教学用具、调查数据等等。素材是教学资源中物化的部分。小学品德与社会中的教学素材一般包括文本知识类素材和资源参照类素材等。 品德教学中如何关注儿童生活类素材，合理地选择和使用素
2、材，打开学生全新的视野，促进学生全面发展呢？或许，阿基米德的话最能启发我们的思考给我一个支点，我就能撬起整个地球！ 首先，就让我们寻找支点，尝试打开学生的世界！ 一、选择素材，开启视野 （一）立足儿童生活，合理选择素材 浙教版品德与社会教材遵循品德课程标准编写，它很好地将儿童熟悉的生活和感兴趣的事物组织加工成富有生成性和开放性的学习素材，激发学生的学习兴趣和动机，调动他们学习相应内容的积极性。教材提供了丰富的素材，但因为更多的是考虑孩子的共性，与我们这一带儿童的生活有距离，我们要在具体的教学情境中不断开发出新的儿童生活素材，合理选择贴近儿童生活实际的素材来展现儿童生活本质，达成课堂学习目标。
3、（二）放眼儿童发展，合理选择素材 1.素材?x择的思考 道德总是寓于学生生活的方方面面，课程的最终目的是让学生学会面对真实的生活，学会解决各种现实问题。这就需要教师想方设法从学生已有的生活经验或者熟悉的生活开始，并且夯实提炼这些基点，打开一扇通向生活的大门。素材选择应立足于学生的长远发展，正如品德与社会课标中所述品德教学应着眼于学生未来的发展，不仅来源于生活，还要指导生活，高于生活。 2.素材选择的途径 新课程标准倡导让学生与真实的社会生活接触，在生活中学习道德。课程源于生活，离开了“真实”的生活，那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所，充分利用课程资源，创造性地使用教材，引进学生的生活来充实
4、教材，用于教学。 二、巧用素材，精致课堂 儿童生活类素材的有效使用，是指在教学素材内容建立的基础上，用各种教学方法、各种有效载体最大地发挥教学素材的有效性，让素材更好地为品德课教学服务。 （一）素材的重组与整合 1.情境中融合素材 在课堂教学中，我们要创设有效情境。引人入胜的课堂情境，既能牢牢地吸引住学生，又能激发学生的探究欲望。情境中融合素材，能够使目标达成于无形。它克服了片面堆砌素材的繁琐，不再是单调乏味的学习形式。 2.活动中巧用素材 细致的学习过程能够让学生内心收获丰富的体验与学习的乐趣。过程也是我们品德课应该坚持的追求。让学生亲历学习的过程，体会到探究的乐趣，更体会到学习的快乐。 （
5、二）素材呈现的形式与过程 形式与内容同样重要。素材要以过程化、儿童化、形象化的方式呈现，才能被学生所接受，才能为达成目标服务。素材的呈现应以各种活动形式为载体，比如游戏、模拟、表演、合作等等。 1.形象化使课堂生动自然 素材以儿童化的形式呈现，往往能使课堂富有生动的情趣。素材以孩子喜闻乐见的方式出现，在一定程度上激发了孩子的情感，使课堂更加自然灵动。 笔者在五下日新月异的交通教学中，在小组交流出行小故事的环节中完成表格，并融入评价，让学生自己评一评，在小组内评一评，看看是否能够认真地完成调查表，比比谁的出行方式变化最大，让学生在小组活动的过程中共同学习和思考交通日新月异的变化。 2.情境化让活
6、动妙趣横生 活动性是品德课程最大的特点之一。自主的活动是孩子最喜欢的。笔者在六下科技造福人类教学中，一堂课40分钟，学生活动就有22分钟。课一开始，用踩一踩、摸一摸、跳一跳的方式让学生探究运动鞋舒服的原因。孩子们在体验中发表了自己零碎的想法鞋面材料很柔软、鞋底有弹性、面料很透气学生对鞋的认识是感性的，没有一定的引领，其认识还是停留在原来的基础上。此时播放运动鞋与科技的视频，引导学生发现原来运动鞋之所以舒服与科技有关，不仅如此，科技还影响着生活的方方面面。随后还设计了一个科技创作活动，让孩子们体验小小发明家，以活泼的形式，使学生不知不觉中理解科技创作要能够解决生活中的问题，为人类造福，明确了科技创作的核心目标。 总之，儿童生活素材的选择和使用都应该考虑儿童的特点，关注儿童的需要，立足儿童的发展。只有这样，我们才能够用合适的素材来构建常态但精致的课堂。