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1、浅谈多媒体在英语教学中的运用 随着计算机技术的发展与成熟，如今我们已经进入了数字化信息时代，在探索具体学科素质教育的实施中，多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正式向实施素质教育的主阵地课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。在多媒体教学中，运用物体颜色、动感、声音大小的对比，通过视觉、听觉、触觉等协同作用，对提高课堂教学质量与效率有极大的帮助。这使原本枯燥、单调的语言教学在这种契机下如雨后春笋舔舐着久逢的甘露正茁壮成长，给英语教学注入了活力，广泛地激发了学生的兴趣，培养了学生爱学习的情绪，从而提高了教学质量，更好地完成了教学任务。一、利用多媒体教学，诱发学生的创新思维托尔斯泰
2、说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望”。在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替不时在学生的认识过程中造成冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突把学生带进问题情境，产生强烈的求知欲和探究愿望，让学生冲出重围。因而，培养学生学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。学生有了浓厚的学习兴趣就能全神贯注地投入到学习活动中，学习效率就会大大提高。针对小学生年龄小、活泼好动，兴趣易激发、易减退的特点，在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼真的展示出来，创设出更具直观性、感染力和挑战性的情境。使整个
3、过程图文并举、声情并茂、视听结合，渲染了气氛，激发了学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生对新知识追求的动力。如，教“Time”一课，利用多媒体的演示，通过看琳琅满目的钟表，图文并茂、丰富多彩、生动形象、激起学生强烈的好奇心。使学生在短暂的时间里，领悟到学习和掌握时间的重要性。同时，设计不同地区在同一时刻的时差显示的课件，让学生在学习巩固时间表达法的同时，了解世界各地的时差，激发了学生的学习兴趣，使学生进入乐学的状态，达到诱发创新欲望的目的。二、乐用电教媒体，营造语境，提高学生的求异、洞察能力，激发学生的学习兴趣在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解。利用生动、形象的电化教学手段进行听、
4、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，就可加深学生对所学知识的理解。如在新授bed，lamp，dress等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机会教学句型“Whats this？ Its a bed”反复几次，学生不仅掌握了单词的拼读、理解了词义，还掌握了句型，提高了他们的学习兴趣，近而开发了学生的智力。在教学打招呼用语时，用自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播放
5、，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，孩子们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。谁想先和cat交朋友啊？”孩子们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ！ Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，我又让善于表演的学生模仿小猫和大家打招呼并用实物投影放映到电视中。孩子们从大屏
6、幕上看到自己很兴奋，都努力地表演，教学气氛非常活跃，学习兴趣不断高涨，在很轻松、自然的环境中复习、运用了所学知识，取得了良好的教学效果。我就这样利用各种条件和环境，努力为学生创设问题情景和宽松的活动气氛，让课堂“活”起来，学生普遍表现出乐学、愿学英语，兴趣浓厚。三、优化教学手段、内容，突出教学重点和难点，提高课堂效率和教学质量通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，能够达到提高英语教学效果的目的。总之，将本来枯燥乏味的教学内容借助于多种教学手段的优化组合，寓于趣味横生、令人向往的情境之中，使课堂教学活动化、趣味化、交际化，焕发出生命的活力。在这里，学生的悟性、灵性得到激发，自主、合作的意识不断增强，创造的火花，随处可见，学生的英语语感也随之向深化、美化、广化发展。通过教学手段的更新，引导学生多种感官齐动，活跃学生的身心，激发学生学习的兴趣与求知欲，达到感知理解体验共鸣吸收的教学目的。