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1、说说初中音乐教学中的流行音乐 古典音乐、传统民族民间音乐和流行音乐共同形成了音乐领域的三大版块。流行音乐教育逐渐成为教师教学探索的一块领地。从改革教学观念、挖掘流行音乐中的科学要素、科学的选材等方面为出发点，从而有效提升初中流行音乐的教学效率。初中教学；流行音乐；提升效率古典音乐、传统民族民间音乐和流行音乐共同形成了音乐领域的三大版块。流行音乐教育逐渐成为教师教学探索的一块领地。不否认有些流行音乐不适合青少年，会对他们的人生观产生消极影响。正因为如此，我们就更应该仔细分析流行音乐，让学生们在教师的正确引导下有选择地欣赏流行音乐。选择流行音乐中的优秀作品，对学生们产生良好的影响。逐步减少广大学生
2、滥听流行音乐的行为，使其健康发展。1.转变教育观念音乐教师要正确对待流行音乐。流行音乐语言生活化、节奏明快、贴近生活。音乐提倡白花齐放，不拘一格。流行音乐有其独到之处，它贴近生活、容易抒发情感，这也是广大青少年学生钟爱它的原因，老师要引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。音乐教师要循循善诱，正确引导。正确认识青少年的心理和生理特征，是如何引导学生正确对待流行音乐的前提。作为中学音乐教师，应该清楚的认识到：青少年学生正处在生理发育的特殊阶段，对异性充满好奇和渴望，进而对朦胧的爱情生活十分向往。同时，中学生心理
3、发育和自我控制能力还不够完善，对人生对生活的思考欠周全，向往与异性交往。而流行音乐绝大部分涉及情感生活，节奏明快，比较符合青少年期间肤浅的爱情观和欣赏特点，所以他们对流行音乐情有独钟；青少年学生现有的知识结构，使他们还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面影响，这就对教师如何引导学生正确对待流行音乐提出了很高的要求。2.深入挖掘优秀流行音乐当中的学科要素课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。比如
4、思念这首歌曲表达了人们之间的真挚情感，教师可以引导学生如何正确对待同学间的友谊，把握男女同学交往尺度；歌曲愚公移山歌颂了人们不畏艰难、艰苦创业的精神，教师可以联系歌曲对学生进行思想教育，在学习上发扬不畏艰难、发奋图强的精神。课堂上应充分发挥学生的主体性与创造性，利用流行音乐丰富的演唱形式和方法辅助教学。初二教材上唱脸谱是一首具有京剧韵味的流行歌曲。但是由于同学们平时接触京剧太少，即使通过录像等资料，让学生了解歌曲的背景，学生还是不爱唱。转换了一下思维：现在有许多歌手都重新演绎一些老歌，而且有些反响都不错，何不发挥一些学生的主体性和创造性呢？可以选择同一首歌曲的两个不同版本推荐给学生，先让他们听
5、一听原唱，再听重新演绎后的效果，同学们通过对比欣赏肯定会觉得非常有意思，对其产生兴趣。接着，可以趁热打铁让他们试着按照自己的想法和理念去演绎歌曲唱脸谱。这样应该会取得意想不到的效果，活跃课堂气氛。让学生在课堂上发挥了他们的想象与创造，使他们的主体性得到了尊重与发挥。同时要丰富学生的文化视野，提高学生的文化素质，提升学生的审美情趣，让他们懂得如何鉴赏音乐的优劣。精心挖掘现有教材的内涵，与流行音乐结合欣赏，充分揭示作品中丰富的内容和艺术形象，提高学生的学习兴趣。比如，初中音乐教材上的欣赏曲目梁山伯与祝英台，它来源于美丽的民间传说“梁祝”的爱情故事，教师在给学生欣赏之前，可以先请学生听赏流行版的梁祝
6、，然后再去欣赏教材上的曲目，两者加以比较，这样会使学生容易接受，乐于去接受欣赏、体味传统音乐的旋律之美、情感之美。3.教材选择要体现出灵活性、兼容性和多元性在教材所选曲目中，做有针对的选择。选择那些有利于欣赏、歌唱、演奏、创造性活动的曲目；所选歌曲的难度、分量要适度；同时把流行音乐、传统音乐和地方音乐有机地结合起来，促进学生对音乐的全面了解，培养对音乐的兴趣和提高审美能力。由此可见，利用恰当的“流行音乐”进行教学，不仅可以补充现行教材的不足，激发学生学习音乐的兴趣，更可以拓宽学生的视野，为造就新一代音乐人才创造条件，铺平道路。让流行音乐进课堂，绝不是放弃教材内容，而单纯地迁就学生，把音乐课简单地变成流行音乐的教唱和欣赏课。而是对选入教材的流行音乐进行分析和精心的挑选，挑选的标准应是“思想性和艺术性尽可能完美统一”和具有一定的教育价值。因此，在基础音乐教材中有选择地纳入流行音乐的教学是有必要的。1陈敏玲.关于流行音乐进课堂的思索J.福建论坛（社科教育版），2009.052陈 亮.新视域下流行音乐与初中生音乐教育探析J.文理导航（中旬），2010.12