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1、谈在园本课程研究中促进教师的专业成长 当前，随着国家中国教育改革和发展规划纲要的颁布，让我们看到了学前教育发展的美好前景。它明确了我们要创办特色幼儿园的要求：“积极探索特色园所建设的策略和方法，推动学前教育课程改革工作不断深入，打造具有本土特色的园所文化。”我园在积极推进课程改革下的教育教学实践活动中，提出了“创园本课程，走特色发展之路”的教科研理念，把童话剧表演游戏作为我园园本课程开发的着眼点，倡导幼儿园园本课程开发与教师自身专业发展一体化策略，以此促进教师专业化成长。 经过两年多幼儿园童话剧表演游戏实践研究课程的具体实施，我园探索形成了教师在童话剧表演游戏中的组织方法及指导策略。在具体的课
2、程研究实施过程中，我们教师的思想、行为、能力都有很大的转变和提高，具体表现在以下几个方面。 一、教育观念的转变 在课程实施中，随着教师直接参与课程的研发，会更重视教育理论的学习，如对纲要、指南的自主学习，对幼儿园探究式活动课程（B版）教材的研究学习等；会开始关注课程目标、内容、组织、评价的整体构建；更重视幼儿园游戏教学对幼儿发展的作用；会关注日常生活、环境创设、家庭教育对幼儿的教育影响；会较好地把握住幼儿园课程的特点与小学课程的区别。为幼儿园科学的、完整的、具有园本特色的课程研发提供了有效保障。 在活动过程中，她们不再是幼儿学习的主宰者，而变成了活动有效的干预者和指导者。在幼儿表演过程中，她们
3、不会关注孩子们会不会演、演得好不好、台词说的对不对，而会多关注孩子在活动中的情感表达和主观能动性的表现，真正体现了在课程中让孩子“乐学”、“爱学”和“我要学”的良好态势。 二、教学行为的改变 在课程实施过程中，我们的课程研发领导小组会先查阅资料，学习相关的理论知识，制定主题内容，然后和年级组长一起制定方案，并把方案细化到每一个责任教师。研发小组会先指导审核教学计划，每位教师会按计划编出最初一次的电子教案，并在规定时间内交由课程研发领导小组审核；领导小组在提出整改意见后再交给教师进行修改，形成二次文稿；然后再审核再修改，直至最终成稿，才开始课程实施。课程实施结束后，各个教师会对课程的实施情况进行
4、反思、提炼、修改，最终形成幼儿园稳定性的园本课程资源。每周一我们会开展教研组集中备课活动，教师之间会围绕课程的主题目标深入研究教材，同时做好相关教具的准备，并相互交流、相互碰撞，将课程实施中出现的问题及时解决。 积极寻找机会，让家长参与到课程活动中去，通过亲子制作演出服装、参与童话剧的表演、欣赏幼儿童话剧表演等活动，让课程内容更加丰满，家园共教活动更具特色。 活动课程研发小组会每天走进各班，实际观察孩子们在活动中的具体表现，进行指导、记录和资料积累工作，并对课程内容存在的具体问题进行及时的修改，以保证课程的顺利实施。 三、教师自身能力的提高 童话剧表演游戏是一种综合艺术的表现形式，涉及文学、音
5、乐、美术等多个领域。它是以童话故事为依托，在教师指导下，幼儿通过言语或肢体语言等与同伴进行的一种富有创造性的表演游戏。为了确保课程的顺利实施，使教师在课程研发中有收获、有提高，我们园所开展了系列活动。 在每学期的课程实施结束之后，我们会以班级为主体，开展“园课程研讨交流活动”，每个班级的老师将自己班级园本课程的开展情况做成了PPT，进行经验介绍、交流活动，还在全县范围内开展了“长海县幼儿园童话剧表演游戏园本课程经验交流活动”我们通过这样的平台、分享活动，总结、提炼出课程实施中存在的问题，为今后园本课程的实施积累了好的、成功的实践经验。 两年来，我们教师撰写了大量的论文、随笔、案例，教师的反思、管理、教科研能力均有了很大的提高，自身教育素养得到较好的发展。在今后的工作中，我们将继续开展园本课程研究活动，以此推动教师的专业成长，努力做一名适应幼儿成长需要的反思型、研究型的幼儿教师。