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1、浅谈如何在数学课堂中培养学生的学习兴趣 兴趣是调动学生学习积极性，主动探索新知识不可缺少的动因。由于数学内容具有抽象性，学生感到枯燥乏味，因此在教学过程中，应该激发学生学习兴趣，让学生乐于参与教学活动，从而提高教学质量。那么如何培养学生的学习兴趣呢？就合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣;精心创设教学情境，调动学生学习兴趣;树立信心，增强学生学习兴趣;巧妙拉近师生关系，培养学生学习兴趣谈几点做法。 兴趣是人们力求认识某一事物或爱好某种活动的心理倾向，是和一定的情感联系着的。当学生对某一学科的学习有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，对学习充满热情。教师应根据中学生思维活跃、情感丰富、求知欲强等特点，在
2、数学教学中从以下几方面培养他们的学习兴趣。 一、合理利用多媒体，激发学生的学习兴趣 在教学中，适时适当地选用多媒体辅助教学。运用插图结合动听悦耳的音响，学生可以边看边理解内容，既培养了学生的观察力又丰富了学生的想象力。使抽象的教学内容具体化、清晰化，促使学生的思维活跃，激发学生的探索欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。使教师以教为主变成学生以学为主，从而优化生本课堂。数学教师也要从自己学科的角度来研究如何使用多媒体辅助教学，使原本抽象的数学知识变得形象生动，并产生浓厚的兴趣。 二、精心创设教学情境，调动学生的学习兴趣 1.讲究提问艺术 数学教学所提出的问题要能激发学生的思维能力，调动学生的兴趣
3、，唤起学习热情。那么就必须要求教师设计问题、讲究提问艺术。提问方式不同，产生的效果也不同，提得平淡，学生就没有兴趣思考，但如果问题新颖奇特，学生就会开动脑筋，积极思考。 2.把握提问时机 时机把握得好且又切中解题中存在的毛病，从而引起学生的兴趣。提问时，要留给学生自主思考的时间和空间。在教学中应当给学生提供足够多的自学时间和广阔的联想空间。不要过早地下结论，着力引导学生多思考、多探索，让学生在数学活动中学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。教师循循善诱，在必要的地方加以点拨，学生思维的广阔性和深刻性就会不断发展，学习兴趣就会不断提高，有时还会有意外的收获。 3.掌控问题难易 在教学中可以
4、结合教材和学生个体差异设置教学内容的层次和梯度，适应学生的学习发展水平，使每位学生都能自己动手去探索、去尝试，然后通过归纳比较得到正确的答案，都能在学习上取得一定程度的成功。为学生创设条件，从而激发求知的欲望，使他们在愉快的学习中获得知识的甘甜。此外，在布置作业时要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使所有学生都能在完成作业过程中体验成功。 4.布置预习任务 为了唤起学生继续学习的热情，教师要想办法在新课结束之前布置有悬念的问题，为学习下一节课设下“伏笔”。 三、树立信心，增强学生的学习兴趣 兴趣是带有色彩的认知倾向，每个人都有一种自我实现、得到认可、获取成功的愿望和心理需要。取得成
5、功，就会情绪高涨，信心倍增;而遭遇失败时，就会产生消极抵触情绪，影响积极性。因此教师应当面夸奖，让他们感受到真挚热情的鼓励。例如“方法太好了！思路很独特”“解得很巧妙，真聪明！”“你肯定有高招，因为你在老师心目中是最优秀的”。学生做题马虎，教师也不要责备，不要打消他们的积极性。一方面不打击学生的自信，另一方面能使学生纠正不良的倾向，培养学生细心认真的学习态度。此外，体态语言也很重要，有时一个眼神、一个手势、一个表情都能起到意想不到的效果。 四、巧妙拉近师生关系，培养学生的学习兴趣 在平时的学习生活中，通常因为学生与老师有着良好、和谐的师生关系而对老师讲述的内容深信不疑，这反映了师生关系对学生学习的影响。学生因为敬慕数学老师而对数学学习产生浓厚兴趣，反之，也可能因为厌恶数学老师而丧失学习数学的耐心和信心。教师对数学的情感、教师的意志品质都会对学生产生影响和震撼，乃至于影响他们的一生。教师要重视自身的人格魅力，与学生建立友好、民主、平等的师生关系。 总之，作为一名数学教师，在教学活动中要综合多种教学方法和手段使他们积极地参与到教学中来，实现“要我学”到“我要学”的转变，体验到参与教学活动的乐趣。极大地激发学生的学习兴趣，使学生乐于学数学，主动地学数学。这样的教学，学生的学习成绩和综合素质一定能得到很大程度的提高，教学也收到事半功倍的效果，真正达到教学的目的。