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1、浅谈如何培养学生的朗读兴趣1.激发学生的学习兴趣 兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素。学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的需要，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争，不再感到学习是一种负担。因此，在课堂教学中，我通过预先的设计，来制造兴趣。 1.1教学过程的新颖性。教学过程是在教师引导下学生掌握知识的过程。包括以下环节；（1）揭示课题，明确学习目?n；（2）感知教材；（3）理解教材；（4）应用知识形成技能；（5）巩固知识技能；（6）检查学生掌握知识技能的程度。要根据教材实际，精心灵活地安排教学活动过程，使各个环节达到有机组合，给人清新之感。 在教学几个写法大致相同段落的
2、教学时就可重点讲读一段，其它段让学生仿照自学、议论。这样模仿、练习和检查三者结合，使儿童在自我投入中产生兴趣。 1.2教学语言的启发性。课堂教学是一个信息传递的过程，信息传递的主要是教学语言。教学语言包括口头语言和体态语言。这是教师在教学中主导性的教学语言。它的基本要求是发言准确清晰，措词精当科学，条理清楚分明，表意明白易懂。体态语言主要包括姿势、表情、动作等。有目的地运用体态语言，可深化和补充口头语言，收到此时无声胜有声的教学效果。 1.3教学手段的直观性。阅读教学的教具包括挂图、模型、?n本、实物以及实验用具等。通过布?Z、演示、让儿童观察。在观察中教师运用形象化语言进行指导，以保证观察的
3、目的性和功效性。电化教具的应用使教学效果声像化，它们能化静为动，化平面为立体，化不可见为可见，使教学活动有声有色。 2.多听课文录音 磁带上的朗读准确、规范、声情并茂，多听录音，可使学生在潜移默化之中感受到声音的魅力。 3.加强朗读指导，提高朗读兴趣 3.1指导学生理解课文内容，领会意境。朗读是多种感官参与以声释义的活动和过程。为了达到声情并茂 的效果，我指导学生准确把握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩课文准确用词、生动的句子、感人的意境，使课文内容形象化。 3.2指导学生理解、品味句子含义、体会情感。朗读要传情，关键在于动情。在教学学生每一篇课文时，启发学生运用比较、揣摩、想象、品味等方法
4、，体会文中字里行间的文中情。 3.3指导学生掌握朗读技巧，引入意境。朗读要做到绘声绘色，娓娓动听，必须掌握一定的朗读技巧，如停顿、快慢、高低、轻重、语调。在教学中，我结合课文的分析具体指导，让学生逐步学会用声音表情达意，以再现文章的意境、形象、感情。 4.多作范读 教师艺术性的范读比听录音更让学生感到亲切，更能激起学生对所学内容的兴趣。所以老师在教学中要多作范读。 现代教育理论让我们懂得学生学习水平的高低，关键在于学生学习的内动力和主动性。在语文课堂教学中，充分发挥学生的主动性是提高教学质量的关键，要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂，就必须让学生成为学习的主人。在教学实践中，我
5、坚持让学生主动看、读、想、说，把语文教学的重点放在培养学生的自学能力上，收到了较好的效果。 4.1让学生主动读。书读百辫，其义自见。每学一篇课文，我总是让学生先默读，再轻声读，然后有感情地朗读，逐步加深对课文的理解。如在学习鸟的天堂时，我让学生自学课文。要求是（1）默读课文，划出生字词语，借助字典结合课文读准字音，理解词义；（2）轻声读课文，了解每自然段写什么，初步了解课文内容；3.有感情地朗读课文，理清文章脉络，给文章分段写段意。通过让学生主动地读课文后，再汇报自学的情况，并提出自学中出现的问题，再让学生互相补充回答、理解，教师只抓住重难点适当点拨，起到画龙点睛的作用，这样就收到了主动读的效
6、果了。 4.2让学生主动看。看是观察的主要手段。在课堂教学中，让学生先看后想，可以提高学习效率。如我在教低年级学生学生字时，先让学生看生字，找出它的音近字、形近字，再想生字的音、形、义，然后讲间架结构、笔顺笔画，如有错误，教师点拨、纠正。再如学习看图学文时，我让学生先看插图或挂图，说图意，再图文对照看课文，再找课文的主要内容。这样一来，既能充分发挥学生学习的主动性，又能培养学生的观察和思维能力。 4.3让学生主动想。语文课堂教学的核心是通过课堂教学培养学生的思维能力。在课堂教学中，我引导学生主动想，从中理解课文内容，体会作者的思想感情，了解写作方法。在教学跳水一文时，我板书课题后就问同学们，看
7、了这个题目，你们想知道什么？学生想到了许多，课文写谁跳水？为什么跳水？怎样跳水？我又问看了这个题目，你估计课文会写些什么呢？学生又想到了许多问题可能会写一次跳水比赛的经过；可能写跳水训练；也可能会写遇到危险时跳水得救，还可能大家思维活跃，想得合情合理，真正起到了发展思维开发智力的作用。 4.4让学生主动说。进行说的训练，可以提高思维的敏捷和口头表达能力。在课堂教学中，要鼓励学生多说，大胆发表自己的意见。如在教我的伯父鲁迅先生一文时，我提出？碰壁？是什么意思？为什么碰壁？四周黑洞洞的？指什么？在坐的人为什么哈哈大笑？在回答这些问题前，我适当地介绍了时代背景，学生争先恐后，各抒己见，对以上问题说得
8、非常好。再如教？绿色的办公室？一文时，让学生说说课题为什么用引号，办公室为什么是绿色的这个问题时，学生通过各抒己见，最后弄懂了绿色不是指颜色，而是列宁在树林里办公，因为地下是绿草，周围是绿树，所以叫绿色的办公室。 通过以上的教学尝试，激发了学生主动学习的兴趣，调动了他们学习的积极性、主动性，提高了学生的语文水平和自学能力。 5.多进行朗读比赛 每个学生，不管基础如何，都有表现美的愿望。因此，在教学过程中，老师经常选择一些文质兼美的课内外文章，在班上组织朗读比赛。对一些缺乏勇气的学生多鼓励。学生的表现欲激发了，都争先恐后地参加比赛，并进行评比，选出朗读之星，予以表扬。 6.运用激励语言，激发学生朗读兴趣 成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。我相信所有学生都喜欢听到老师的表扬，尤其是低年级的学生。 老师要经常讲讲名人读书的故事。老师能让学生产生积极向上的心理。老师经常有意识地向学生介绍一些名人读书的格言、故事，以激发小学生阅读的兴趣。如马克思读书的故事，他由于天天读书，以致辞图书馆的人为他专门留位子。并且还有令人惊叹的是他坐的位置下地板都被磨了个洞。再有我们国家前领导人毛泽东他即使日理万机，书也总是不离手。