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1、浅谈如何学好高中藏文 藏文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习藏文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开藏文之门的金钥匙。学好藏文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。 要想学好藏文最重要的是培养兴趣。同学门都认为藏文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。其实不然，藏文的特点主要有三一是开放性、二是情感性、三是灵活性。藏文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而藏文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。学习藏文不能搞自我封闭，机械死板的学。那么，怎
2、样才能更好的掌握藏文这门学科呢？ 1.创设氛围，激活情感 在高中藏文教学过程中， 老师们要想方设法激活学生的情感，让学生在渴求和喜爱的情感下进入课堂， 进而融入课堂，最后内化为自身的情感体验，使之最终达成高中藏文教学的终极目标。而激活学生情感的一种最有效的方式就是以情激情。 高中藏文学科是门艺术性极强的学科，为此我们大可借助多种多媒体手段，创设一种艺术情境和情感气氛， 让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染。这不仅有助于学生理解课文，而且有助于学生情感的发展。生动的动画，唯美的背景音乐，与课文内容相关的视频，课本剧表演等等都是我们可以利用的而且行之有效的营造情境氛围的手段。高中藏文老师
3、应高度重视每一节课的开端， 我们可采用情境导入、悬念激活、激情朗读、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，拨动学生心弦，引发学生探求热情， 使学生想知、乐知，全身心地投入到高中藏文学习中。试想，学生的情感都被你激起了，学生的情感都投入到了课文中的主人公身上了， 又何担心课堂教学效果的低效？ 2.学好课本知识 在经过中考之后，都有这样一个感悟，藏文学科分数的区分度不高，差别不大，很多人认为翻来覆去的研习课本，没有多大用处，又有人听说高考藏文以课外内容为主，以知识的牵移和运用为重点，课本学不学好不重要，不需要全力投入。殊不知，这些想法是很幼稚的，我们即将使用的教科书体现了一定的教学目标，对高考起一定
4、的导向作用，它虽不等于全部的出题内容，但却是个范本，是个窗口，通过这个窗口学到知识规律是重点，通过大量纯正优美的文学作品提高审美情趣是难点。这确实需要同学们在思想上重视它，在实践中琢磨切磋。课本知识是藏文的基础，打好基础才能更好的学习它。有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。学习的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。为了巩固知
5、识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。 3.指导学生课外阅读方法 面对浩如烟海的书籍，很多学生会产生功利性和盲目性等错误的观点，从而使学生的课外阅读之路越走越窄，甚至产生不良的影响，因此，需要教师发挥指导性的作用。 3.1避免藏文课外阅读的功利性。一些学生和家长在藏文课外阅渎上存住着片面的认识，认为阅读就是为了学习怎样写作文，是为写作得高分服务的。因此，家长为学生买的多是作文选之类的读物，学生读的也是这些文章。因此，必将导致学生的营养不良、思维枯竭，只会写一些空话、大话、套话连篇的八股文，而没有自己的思想和义风，当然在作文上也不可能得到
6、高分。因此，在课外阅读学习中，教师必须明确地告诉学生要避免出现这种功利性的阅读行为；要告诉学生读书 不只是为了写作文、拿高分，更是为了积淀更多的文化底蕴，提高自己的综合素质。凶此，学生在进行课外阅读时，必须要进行广泛地阅读，无论是诗歌、小说，还是寓言、童话和科普知识，都要有所涉猎。因为只有博采众长，广泛地阅读，才能采得百仡酿成蜜，在将来的学习中有所创新、有所突破。 3.2避免藏文课外阅读的肓目性。面对浩瀚的书山文海，很多学生不知道从哪里下手，或者盲目地相信开卷有益，不加选择地阅读所有的书籍，这就造成了课外阅读的胄日性。因为中学生求知欲旺盛、好奇心强烈，但缺乏辨别是非的能力，因此容易受到一些不法
7、出版物的影响，从而产生不良的后果，为家庭和社会埋下不安全的隐患。所以，教师要随时注意学生的阅读动向，量体裁衣，根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要等，帮助学生选择与他们的思维、心理状况和生活息息相关的书籍。选择思想内容好、语言文字比较优秀的著作推荐给学生阅读，不仅可以帮助学生提高他们的藏文素养，认识这个大干世界，而且可以提升学生的文化修养和道德水平，真正体现了藏文学科的人文性特点。 3.3培养学生养成良好的藏文阅读习惯。一个良好的习惯能让人受益一生，因此必须要培养学生良好的课外阅读习惯。要指导学生养成做读书笔记的良好习惯，做到不动笔墨小读书。鼓励学生在看书时随时记录下自己
8、的思维火花，或者是将书中精彩的片段、自己喜欢的语言摘抄下来，形成自己读作品的深切感悟。长期坚持下去，必将有所收获，学生的藏文素养也会在慢慢地积累中得到逐步的提升。 3.4保证学生课外藏文阅读的时间。许多学生有了课外阅读的愿望，也有课外阅读的计划，但却没有时问，因繁重的作业负担而无法将计划付诸实践，无暇顾及课外阅读。闪此，教师应尽量少留书面作业，增加阅读作业，保证学生进行课外阅读的时间，引导学生利用课余时间多读书。可以允许学生在早读或者自习时阅读课外读物，也可以在每周固定一节课作为课外阅读指导课，专门用来指导学生的课外阅读，开展各种形式的读书或读书竞赛活动。 4.联系生活，以情育情 平时的教学过
9、程，如果只重视课堂，只注重学生的课内情感体验，而没有从课堂到课外的进一步情感体验，无疑课内的情感体验只是空中楼阁而已。课内的情感体验，靠的是深入领会课文内容，缺乏现实生活的体验， 缺乏在实际生活中的感悟， 而从课内走向课外的参观、访问、观察、调查、写生、实践等活动，不仅有助于学生对课文的进一步理解、丰富学生写作的内容， 而且有助于丰富学生的情感，于此同时还会在课内情感体验的基础上培育出更深的或全新的情感体验。指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力，这是从课内走向课外的必然要求。 总之，高中藏文教学情感教育是以心灵上情感共鸣为前提条件，以情感交流为主要方式，是当前学校教育的一种全新教学模式，是对传统教学方式的又一次创新。在这个过程中不仅仅关注的是学生的学习成绩，关注学生在学习过程中的态度、情绪以及信念，从而促进学生的全面发展，提出了以往以学习成绩为衡量学生标准这一错误的做法。换一种方式说，情感教育是完整教育中不可或缺的部分，少了其会影响整体发展。也是促进学生全面发展的重要体现，致力于培养情、智全面发展的人才，避免高分低能现象发生，为认知和情感这两个重要方面有效结合起来提供前提条件。