《浅谈如何提高学生的材料解析能力.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何提高学生的材料解析能力.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈如何提高学生的材料解析能力 摘 要如何才能克服学生对历史材料解析题的畏惧心理呢？本文尝试着以兴趣引路，通过激发学生对史料的兴趣，让学生了解材料性试题的形式及命题意图，从而做到有的放矢，不断提高他们的材料解析能力。 近年来，材料性试题在江苏省历史高考中的地位越来越重要，可是在实际教学中，学生对此种题目怀有畏惧心理，解题能力不够，那么如何才能克服学生对材料解析题的畏惧心理呢？本文尝试着以兴趣引路，通过激发学生对史料的兴趣，让学生了解材料性试题的形式及命题意图，从而能够做到有的放矢，不断提高学生的材料解析能力。 自从新课标颁布以来，材料性试题更成了高考试题中的主角。仅以2009年、2
2、018年江苏高考试卷为例便可见一斑。2009年江苏题20道选择题中就有10道材料性试题，其中6道主观材料解析题，分值占了75%；2018年江苏题20道选择题中就有17道材料性试题，其中6道主观材料解析题，分值占了92.5%。2018年到2018年的江苏高考试卷亦是如此。 其实，江苏高考历史考试说明已提出考核目标及要求理解试题提供的图示材料和考试要求。整理材料，最大限度地获得有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读。 既然高考如此看重材料题，我们就应该予以重视。我结合自己的课堂教学实践，现谈谈自己的一些看法。 一、合理运用材料，培养学生对史料的兴趣 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好
3、的老师”。因此，要取得良好的课堂教学效果，必须激发学生的学习兴趣，进行兴趣教学。有兴趣的学习，能使学生全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的境地。 我们可以在教学中采用先进的多媒体技术，通过展现一幅幅生动的画面，激发学生学习历史兴趣，丰富学生历史知识，从而提高我们的教学效果。如在讲辛亥革命时，可以播放电影辛亥革命片段；讲新民主主义革命时，可以让学生看电影建党伟业的片段等。 二、材料性试题的主要形式及命题意图 多年来出现在试卷中的材料性试题形式多种多样，图文并茂、异彩纷呈。这些材料如果按类型划分大体有文字材料；地图式材料；表格式材料；数学式图示材料，等等。如果按来源划分，又可分为文献材料；民间传
4、说；文学作品资料；影像式材料；宣传广告类材料；民谣式材料；楹联、碑文式材料；连环画册、作品封面，等等。 其命题意图至少有以下数种考查学生理解能力，尤其是对古汉语知识的理解能力。比如2018年江苏卷“元起朔方，固已崇尚释教（佛教），及得西域，世祖以地广而险远思有以因其俗而柔其人，乃郡县土番之地，设官分职，而领之于帝师。”可见对学生此能力的要求。考查学生的学科综合能力。比如2018年江苏卷人头猴身漫画题，实际上是要求考生想到达尔文生物进化论，再联想到严复翻译天演论。考查学生研究性学习情况，鼓励学生不断探究。比如2009年江苏卷中有一道题目人们对甘地毁誉不一，为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛
5、徒”？解开甘地之谜的关键之处何在？这种题目鼓励学生去思考、探究。考查学生联系生活的能力。民谣类试题往往生动活泼、朗朗上口，更贴近生活，揭示社会万象，让人感到耳目一新。 三、不断提高学生的材料解析能力 （1）全面复习抓基础，深入分析不放松。我们一定要认真钻研教材，除了正文外，引文、插图、资料卡片、知识链接等内容都要看，要让学生着重理解，多问几个“为什么”。 （2）归纳总结找规律，优化知识提效率。要让学生平时做有心人，学会归纳总结，善于找出其共性与不同点，进行分类，比如各国法律文件、民主制度、国家政体等。 （3）学科知识巧渗透，学会迁移提能力。要让学生了解其他学科的解题基本技能，以便适用于历史学科解题。比如语文、外语学科的阅读理解能力，数学学科的分析方法、图示表达能力，政治学科的辩证思维能力等都要知道。 （4）紧扣材料找信息，有问必答别遗漏。材料性试题经常要求寻找有效信息，一定要紧扣材料，寻找相关内容。题目有时还有“结合所学知识”之类的表述，一定要按要求完成。“一问一答”也必须做到，切勿遗漏！题目有时规定“不可摘抄原文”，则一定要让学生用自己的话概括表述出来。 （5）精学多练脑筋活，积累经验长才干。一定要让学生精学多练，多做一些题目，多动脑筋多思考，从中掌握规律，掌握方法。学生的经验积累多了，能力也就提高了！ 我相信，只要师生共同努力，就一定能够提高学生的材料解析能力。