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1、浅谈如何构建小学英语高效课堂 我们现在所提倡的“高效课堂”研究，就是要做到两个减轻，两个提高。即减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，从而提高教师的教学效益，提高学生的学习效益。最终达到提高教育教学的整体水平和质量的目的。 伴随着英语教学改革的深入，英语教学研究由“有效英语课堂”提升到了“高效英语课堂”。高效的英语课堂能激发学生主动参与，培养合作学习的精神和能力，有利于学生素质的全面提高和人格的完善。在新课程改革理念的倡导下，我们如何构建小学英语高效课堂呢？我觉得要做好以下两方面的工作 一、备好英语课构建务实高效课堂的前提。 众所周知，备课是上好课的关键和前提。我们的备课不仅要备教师怎么教，
2、更要备学生怎么学。备课主要从把握教材，设计教学方案和关注学生三个角度来思考。我们备课既要把主要精力放在钻研课程标准和教材上，真正做到吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材，还要重点明确一节课中知识与能力的获得需要经过哪些步骤，程序和阶段，预设课堂上会遇到一些什么问题，课后及时进行教学反思，实现整个教学过程最优化。关键还要考虑学生的年龄特点，个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力。这样的备课才是有效的。 （一）正确把握课标与教材 教材是新课程的重要载体，是实现课程目标，实施教学的重要资源，它为学生的学习活动提供了预设的基本线索。没有对教材的深刻理解，就没有对文本的正确把握，我
3、们的教学就会偏离方向，就会出现这样那样的问题，学生也就会不知所云，丧失学习兴趣。所以，我们应把主要精力放在钻研教材上，正确把握以下三个环节，做到真正吃透教材，进而站在一定的高度来审视教材，灵活运用教材。 一是钻研教材。备课前，先不要看教参，静下心来，认真地看教材，反复地看教材。这是个基本的道理，但有的老师却往往做不到，或者干脆不这样做。有的老师在备课时，先看教参，再看教材，甚至有的这样想，小学英语课太简单了，不用怎样看的，其实不然。 二是钻研课标。英语课标对小学英语不同学段教学提出不同的要求。所谓课标，就是教学的标准，教学昀依据。标准不清楚，就不可能吃透教材的精神，就不可能准确把握教材的训练要
4、求，教学就可能出现盲目性。吃透课标，才能抓住教学目标，抓准教材训练点，抓准情感目标的渗透点，才能根据课标对教材进行处理，加工、设计，才能把英语课教得有效。 （二）精心设计教学方案是备课的重点 教师备课的目的就是如何达到新课标的要求。教学方案的设计是在认真研究教材，学生和环境等的基础上，进行规划课堂教学的活动，是一个动态的，持续创造的过程。教师的备课应当通过精心设计教学方案，来体现学科特点、教师特色，以利于教师的提高，利于学生的发展。 1、设计教学目标任务。 新课标要求教师备课的有效目标必须把握三维目标，即结果性目标（知识与技能），程序性目标（过程与方法），体验性目标（情感态度与价值观），注重三
5、维目标的互动整合，逐步形成素质。我们可以结合自己”钻研教材”所得，决定是照用，还是进行一些调整。而具体到每一课时，需要完成哪些教学任务，达到哪些教学目标？我们得认真思考，精心设计。 2、设计教学流程。 教学流程的创设应体现如下特点有利于教学情境创设有利于学生自主学习有利于合作学习有利于自主体验有利于全员参加；有利于培养创新精神和实践能力。一节课，怎样导入，怎样过渡，怎样总结安排哪些环节，哪个环节先，哪个环节后，哪个环节主，哪个环节次。同时，根据英语课堂的实际情况及时降升教学目标，因为降低是为了能使学生相对容易地摘到桃子升高是为了能激发学生对学习新知识的强烈欲望。 3、设计有效作业。 长期以来，
6、人们往往把作业的功能定位于”知识的巩固”与”技能的强化”上，导致作业陷入了题型呆板，形式单调，内容封闭的误区，这样严重禁锢了学生潜能的发展.在全面实施素质教育的今天，教师应从作业的主体学生出发，既要在具有趣味性，实践性和开放性的前提下设计作业，又要引导学生通过创造性的作业活动中充分发挥自己的潜能，让作业成为学生放飞潜能的天空。可以设计一些实践性作业，如用英语完成调查表。让学生用所学的知识解决实际生活中的问题，同时在实践中巩固所学的知识.学生在完成这一系列实践作业的过程中，不仅培养了与人合作，收集信息，学以致用等多种能力，而且学生的创造性思维也得到了不同程度的提高。 （三）充分了解学生情况是备课
7、的关键 学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这一主体而进行，在备课的具体工作中，备学生是核心环节.备学生的工作效杲对于备课质量起到至关重要的作用，有一些优秀教师，名校长甚至提出了”备课先要备学生”的观点，即”在备课时先要了解你的学生，备课时的切入点要面向中，差学生，什么样的学习目标适合他们，怎样帮助学生最快最有效的达到学习目标。于是，我们备课就要将更多的精力放在研究学生身上，深钻教材，细研教法，去思考学生在课堂上需要什么，怎样才能有利于他们各种素质与能力的提高。 二、上好英语课构建务实高效课堂的关键。 如何使课堂效果达到最佳，怎样的课堂才是务实高效的课堂？我们说只有学生感兴趣、学得轻松
8、、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来，课堂上运用灵活的方法手段进行教学尤为重要。 （一）创设宽松的学习氛围。 心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，激发学生的学习热情，从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。让他们在宽松、和谐的氛围中学习知识，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。 （二）课堂教学必须密度高、节奏快。 所谓高效课堂就是让学生讲得多，学得多，学得会。我们老师要从课堂设计方面下功夫，尽量让每个学生都有开口的机会。所以课堂教学中学生操练的密度要高
9、，节奏要快；课前的一分钟是学生展现自我风采的时刻。每节英语课课前一分钟我都会轮流让一位学生上台表演。表演的内容自选，可以是唱一首英文歌、读一首英文诗、口头说一段作文、甚至自我介绍一番.等等。一个星期之内不能有重复的内容。虽然只是一分钟的表演，但学生在表演之前也会下一定的功夫。因为我会给他们打分，在所有的学生都轮了一遍后我会宣布优秀的名单和态度差的名单。学生的能力水平是参差不齐的，但最重要是看他们的态度和是否有进步。 在presentation（教授新课）时我总是用比较自然，直接的方式。这样就不会浪费太多的时间，学生也不会容易走神。在教新单词时，我首先让全体学生跟我读几遍，然后让一到两列的学生快
10、速的一个接着一个地读。每节课大概教6个单词，每列的学生都有机会单独开口了。在教完6个后我就随便指这些单词，会读的就站起来读，那声音特别响亮。这样免去了一个一个叫的时间，但也达到大声开口读的效果。每教完一个新句型我都会让他们进行talkinpairs，然后随机抽查几对学生，那么他们就得开口说，因为每对学生都会有机会被抽中。 而在practice（操练）这环节，有些游戏我是比较喜欢用，而且经常会用上的。女口Pass the words and put the cards on -the right places，（传话贴图）。因为这个游戏的节奏快，每个学生都有说的任务和机会。全班学生都动起来，课堂
11、气氛也非常活跃。又如猜一猜，转转盘。在猜的时候有的学生已经说了一些句子，而在转盘转的时候全体学生也说了不少。类似的游戏还有很多，但每个游戏的设计还要根据教学的内容而定，宗旨就是利用最短的时间让最多的学生说得最多。在development这环节Doasurvey（做调查）也是非常好用的。每个学生都拿着调查表到处找同学做调查，有不少的交流，学到的知识也得到运用。还有Collect others sentences（集句成章），由6到8个学生各说一句话，再让一个学生重复这些句子连成一篇小短文 高效的课堂教学，必须面向全体学生，搞好课堂活动的组织，达到动而不乱、活而不杂，学而有序的境界，把握好活动的组
12、织和有效的调控英语课堂教学具有高频率的参与性，保证信息不断高效率地输出和输入。 （三）将小组学习落实到位。 小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式，已为广大教师所喜用。班额大，学生多，课堂中，教师难以兼顾到所有学生，学生得不到充分的训练机会，这使得学生的水平参差不齐，由此，合作学习就成为了必然。 1、合理分组，优化组合。 小组内学生的学习成绩、交际能力、兴趣爱好、性别、个性特征等方面都有一定的差异，而小组之间基本上是相似的、均衡的、可比的，其目的是为了在学生合作学习的过程中做到组内合作、组间竞争。通常是4人小组，即一名优等生，一名差生，二名中等生。这样各小组间的总体水平基本保持一致，又有同质性，为小组间的公乎竞争创造了条件，也让每一位学生在合作中都有展示自我的机会，让学习有困难的学生在互相帮助中不断进步，让学习优秀的学生获得自信。 2、教师在教学过程中更多地关注学生。 在进行小组交流时，我时刻关注着学生是否有真正参与到讨论中去，还是在谈别的，有没有用英语交流。对合作成功的小组，我及时地表扬，对有困难的小组，我给予帮助和鼓励。 总而言之，英语教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要教师付出开创性的努力。构建新课标下小学英语的高效课堂还需要我们不断探索。