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1、浅谈如何通过思想政治教育加强中职学生干部的培养和使用 由于中职学校整体生源的劣势，中职学校普遍关注新生的转轨养成教育。要大面积转化问题学生，就必须通过思想政治教育选好、用好、管好学生干部，依靠学生干部形成管理合力，提升中职学校整体管理质量。 当前，中职学校的办学从招生开始，就为转轨养成教育埋下了伏笔整体生源素质差，学生自卑心理强，大面积不思进取，得过且过。如此，通过思想政治教育选好、用好、管好学生干部，抓好养成教育的切入点，大面积转化问题学生，就成为中职学校入学阶段思想政治教育的重头戏。 一、准确把握，合理定位学生干部 学生干部是联结学生和教师的纽带，是架设在学校和学生之间的桥梁。中职学校学生
2、干部既是学生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有双重身份。如何通过思想政治教育完成中职转轨养成教育中学生干部的角色定位，是培养和使用学生干部必须解决好的一个基本问题。对学生干部来讲，他们首先是一个学生，然后才是一个干部，学生是最主要的社会角色。是学生，就应该与其他学生一样，以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项纪律，积极参加各项学生活动，主动融入普通学生之中，不能脱离学生群体；是干部，又与普通学生不同，要高标准严格要求自己，在思想、学习、生活及工作等方面起榜样示范作用和影响带动作用，发挥好教师与学生之间的桥梁与纽带作用，为师生服务，不能搞特权、谋私利，不能一味追求职位的大小和
3、权力的多少，而要妥善处理和解决好各种矛盾、冲突与困惑，正确对待学习、生活和工作。 二、慧眼识才，适时选用学生干部 新生一入校，面对大面积的问题学生，怎样教育和遴选出理想的学生干部就成了学校管理工作的难事。一般而言，中职学校的学生干部应该是那些乐于为大家服务的、任劳任怨的、听从指挥的、有主见的学生。那么，怎样才能在短时间内发现这些学生呢？行之有效的办法就是有意识地安排义务劳动，通过各种强度、难度不同的劳动，使那些符合要求的学生的综合素质展现出来，将这些稍纵即逝的信息在有限的时间内固定下来。这就是指定班级临时负责人，并通过个别谈话加强其思想政治教育，如此，将这些临时负责人往往会在日后的学生干部选举
4、中以绝对优势当选。 三、创设条件，树立学生干部工作威信 学生干部的工作威信是学生干部的人格魅力和影响合力的体现，也是良好的班纪班风形成的主要因素。一般而言，全体同学之间团结、信任是学生干部最理想的工作条件。作为教师，在转轨养成教育中，一要从学生干部任职的第一天起就授权给学生干部，通过思想政治教育让学生接受学生干部的管理，这是至关重要的一环；二要经常对全班学生进行理想信念教育、价值评判教育、行为习惯养成教育、心理综合素质教育等正面的教育，全方位减少问题学生与学生干部之间的矛盾和摩擦；三是坚持经常找问题学生谈话，掌握好谈话的角度和艺术，切实让问题学生明白学生干部的工作属性，理解班集体的管理因素、管
5、理工作程序和能级管理本质，努力减少学生干部的管理工作压力，提高学生干部工作效率，树立学生干部威信。为此，笔者建议在中职学生转轨养成教育中重点做好四项常规工作。 1.坚持学生干部的谈话工作 做学生管理工作要经常同学生进行谈话，中职学生谈话的重点对象包括两类，一类是问题学生，另一类就是学生干部。因此，掌握好谈话艺术，经常性地鼓励和引导学生干部做好吃苦、吃亏的思想准备，要牺牲自己大量的时间与精力，要遇到不少的困难和阻力，要处处起到表率作用，要任劳任怨，要有一定的觉悟和毅力等，要充分让学生干部明白该自己完成的事一定要认真完成，并且完成好。实践证明，良好而有效的谈话有利于学生干部心理上的成熟、思想上的进
6、步和综合素质的全面提升，这也是对学生干部进行德性教育的关键。 2.教给学生干部工作方法 对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。 一方面要引导学生干部善于提出自己的工作设想，订出工作计划。如开学时要求分工负责的学生干部拟订工作计划，提出工作思路和设想，安排好学期活动计划；在组织活动过程中要引导他们善于抓要点，善于周密安排各个环节，合理定制活动要求，防止工作中的失误，组织好活动。 另一方面又要加强学生干部沟通协调意识的培养，引导学生干部正确处理好同学内部的矛盾，配合日常工作，要求学生干部学会关心同学，树立大
7、局意识和集体意识，逐步引导他们学会解决突发事件的方式方法。 3.强调学生干部的情感关注 中职学校学生干部的整体素质普遍不如高中学校，加之学生干部绝大多数都是在转轨养成教育过程中选拔任用的，因此工作能力和工作效果往往不尽如人意。这就要求我们一方面要善于观察，发现学生干部的思想和情绪波动，及时找其谈心，及时了解他们的内心活动，引导他们正确对待一些消极影响，合理调节工作情绪，把握好工作状态。另一方面要对学生干部为班级所做的有益工作及时给予肯定，对偶尔出现的问题和错误，要主动出面予以解决并为其承担责任，要更多地给予鼓励，这样学生干部就不会因为工作中遇到困难和挫折而打退堂鼓。 4.尊重学生干部的管理工作
8、 管理效果是多种管理因素协同作用的合力。学生管理工作也是如此，通常情况下，要在活动计划预案、班级管理制度定制过程中和班级日常事务处理过程中认真征求分管该项工作的学生干部的意见。如学生干部分工应征求班长、团支部书记的意见，科代表改选及时征求学习委员和班长的意见，尽可能避免因理想化而主观臆断。否则，就会在不同程度上挫伤学生干部工作的积极性和主动性，给学生管理工作带来不良影响。 四、强化培养，提高学生干部的工作能力 学生干部的工作能力不是天生的，要靠班主任的耐心培养。由于中职学校学生干部往往没有任职经验，因此开始时不知如何主持工作、不知怎样组织活动者都是很正常的，我们不能因此就否定学生干部的工作，怀
9、疑学生干部工作的能力，而是要有意识地教给他们一些基本方法，并做好示范，直到他们能独立工作。有的学生干部没有经验，工作中难免出现差错，有时甚至给班级荣誉造成很大损失。在这种情况下，他们最需要的往往不是批评，而是分析和总结造成失误的原因，重新修订工作计划、理顺工作思路、改改进工作状态。教师要关心支持他们的工作，消除他们的工作顾虑，使其大胆工作。 笔者认为，中职转轨养成教育中学生干部的思想政治教育最好渗透于各种管理之中，渗透于学生各类活动的组织和开展中，让学生干部在实践中探索并通过直接经验的获取，产生情感体验，快速适应向中职生的转变，实现自我教育。如以新生军训为切入点，要求学生干部组织学生开展“让我
10、们彼此认识”“认识你自己”等系列活动，帮助学生干部首先重建做人、学习的自信心，重塑自我；引导学生干部组织学生学习中专生日常行为规范等规章制度，让学生干部率先体验规范新生的纪律性、着装的形象性、行为的文明性；指导学生干部在班级内部开展一些有益的文体娱乐活动，使学生干部的目标理想转化为行为效果，培养他们积极向上的心理品质和通力合作的管理意识，完成思想政治素质的整体提升和自我意识的不断飞跃。 五、统筹驾驭，抓好学生干部的管理使用 在与中职学生的交往中，我们不应总是以长者的身份管理学生，而是应该突出学生干部的主体地位，让他们自己想、自己做，使他们实现自我服务、自我教育、自我管理的目标。如果班主任能把自己真正放在与学生平等的地位，通过跟学生干部的交流，及时了解班上学生的情况，全力协助学生干部做好班级工作，往往会收到意想不到的效果。 在对中职学生干部的管理中，我们还必须按照统一的标准进行批评教育。无论学生干部还是普通学生，对违反纪律的都应予以严厉的批评，切忌因为是学生干部而顾及情面，或者是以谈话代替批评，以旁敲侧击代替公开批评，否则，就会在思想政治教育上犯这样那样的错误，给日后的学生干部管理埋下祸根，让他们产生特殊的感念或想法而妄自尊大，终至滑向自由主义的泥淖。