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1、浅谈学生自主学习能力的培养 生物学家达尔文说“最有价值的知识是关于方法的知识。”我国著名教育家陶行知先生也说过“我认为好的老师不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在学生自学自励。”也就是新课标倡导的自主学习。何为自主学习？就是让学生自主参与到学习中去，通过能动的创造性的学习活动，主动、积极地获取知识，实现自主性发展。小学生正处于各种能力发展的关键期，尤其是自主学习的能力更是小学阶段能力培养的重中之重。 那么，怎样培养学生的自主学习能力呢？我认为可以从以下几方面入手 一、激发自主学习的兴趣，使学生“想”学 法国教育家第斯多惠说“教学的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”学
2、生不是灌注的“罐子”，而是需要点燃的“火苗”。 培养学生自主学习，首先要强化对学生的思想引导，帮助学生明确学习的重要性，提高学习的自觉性。为此，我经常开展如“我们为什么要学习”、“我们为谁学习”、“怎样实现理想”等主题班会，使学生明白自主学习是时代的要求，是自身发展的需要，变“要我学”为“我要学”。 其次是激发兴趣，榜样效应。在每周的读书课时，我选择一个励志故事讲给他们，伟人如何奋斗，如何如饥似渴地学习，取得什么样成就我娓娓讲述着，同学们“哇”“耶” 地惊叫着，我已知道他们内心荡起了涟漪。虽不能一下子改变他们，但我相信，水滴石穿，他们会变的。经过一段时间，我惊喜地发现，在榜样的效应下，他们真的
3、变了有人爱看课外书了，有人不懂就问了，我及时给予鼓励和表扬，使学生感受到成功的喜悦，从而想学、愿学。 二、营造自主探究的氛围，使学生“乐”学 心理学家盖兹说过“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，也没有什么东西让每个学生都能体验到成功的喜悦，更能引发学生的求知欲望。”在教学中，我采用分层式教学，根据学生的个体差异，对不同层次的学生提出不同的学习目标，使所有学生能够跳一跳就能摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情快乐地学习。 我还经常提出一些需探究的问题，如“？”是什么，“O”是什么？这星期你有什么收获或新发现等，开发他们思维。还有举办的演讲赛、辩论会、作文展评、拾零积累等活动，教室里无
4、不洋溢着讨论、竞争，民主、团结的氛围。我适时地进行鼓励和引导，把他们的自我表现欲充分地激发出来。使他们感到快乐，从而乐于学习。 三、培养自主学习的信心，使学生“会”学 古人云授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，而一生受用。这里所说的“鱼”正是所学的知识，而“渔”则是获取知识的方法。因此，在教学中要加强学法引导，把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，让学生学会自己学，在单位时间里学到更多的知识。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。在教学中，努力改变学习的被动状态，有意识地教给学习方法，如自主预习，自主识字，自主阅读，读书做批注，勤查工具书，查阅资料等。 其次解放学生，解放他们的双眼
5、，尽可能地去看，外面的世界更精彩；解放他们的大脑，尽可能地想，点燃思维的火花；解放他们的双手，尽可能地做，让他们参与实践活动；解放他们的嘴巴，尽可能地说，谈天、谈地、谈理想。老师则带着欣赏的目光期待着他们，要相信他们有信心有能力学好，要尊重他们的意愿，挖掘他们学习的潜力，建立民主、平等的师生关系。其实期待、信任也是一种爱，用爱心构筑真诚，用爱心孕育希望，从爱起步，由爱伴随，因爱结果，让他们充满自信，主动学习，善于学习。 总之，现代教育以培养具备可持续发展能力的人，具备终生学习能力的人为目标。培养学生自学能力是一项长期而艰巨的任务，决不能一步登天，切忌一暴十寒。要做到循序渐进，长期坚持； 培养学生自主学习的能力，是时代的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信只要我们教师转变观念，有目的、有计划、持之以恒地进行培养和训练，学生的自主学习能力一定会得到发展，学生也一定会终生受益。