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1、浅谈学生自我教育能力的培养 苏霍姆林斯基说“只有激发学生自我教育的教育，才是真正的教育”。那么怎样才能引导学生进行自我教育呢？引导学生正确认识自我，确立自我教育的目标，鼓励学生自我管理。只有实现个人的自我教育，做到个人的自我完善，包括学识、情感、能力、道德的完善，这样才能达到教育的自我完善。 法国教育思想家埃德加?富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告学会生存。这份报告的面世，引起了各国教育界的广泛关注。报告中指出未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己关系的根本改变，是今后几十年科
2、学与技术革命中教育所面临的最困难的一个问题。可见，自我教育亟待进行，它的重要性和紧迫性不言而喻。 一、引导学生正确认识自我 自我认识是自我教育的基础，帮助学生正确认识自己、评价自己，对自己的行为有着很重要的调节作用。正处于生长发育关键事情的学生，对外界和自身的认识还不成熟。他们很在乎身边人尤其是教师的评价，这对他们认识自我有很大的暗示作用。怎样帮助他们正确认识自我？首先，教师要引导学生正确认识自己，对自己的能力、性格、爱好、理想等。其次要引导学生对社会自我、集体自我的把握和认同。作为教育者，教师要告诉学生，首先要遵守社会与集体的规则。二是同时又要鼓励学生保持自己的个性，带着个性融入社会，既能与
3、他人打成一片，具有合作的意识和能力，又不能人云亦云，丧失自己的个性和主见。三是防止两个极端高估自己或贬低自己。人们容易高估自己，因为都喜欢放大自己的优点，缩小别人的优点，容易低估自己，盲目自大。因此，需要别人的提醒，时刻要保持冷静。而低估自己，则是觉得自己处处低人一等，自卑心理很重，也会让自己陷入痛苦的深渊。 二、引导学生制定切实可行的目标 学生要进行自我教育，要做自己生命航船的主人，光有认识，有热情是不够的，要把这一认识和热情变成一点一滴的行动，这就需要学生要有明确的自我教育目标。如何制定教育目标很重要，引导学生从自身实际出发，让目标看得见、够得着，可以让学生体验到成功的快乐，进步的喜悦。完
4、成了这个目标，再确定下一个目标，使学生在实践中看到自己行为的效果，强化了自我教育。于是，开学初，我利用班会时间，指导学生制定这一学期的自我教育目标，并帮助学生把理想目标细化，使之从小事做起，切实可行、逐步提高。通过教育目标制定的这种方式来加强教育针对性。 三、鼓励学生自我管理 一个班级或一个学校，只有把所有的人集中起来，作为一个整体，才能发挥最大的作用，同样，对于每个学生，实行全员的自我管理，学生的潜力才能得到发挥，自我个性、活力和综合素质才能得到提高。作为教师，不论在何时，我们都要认识到学生在班集体中的地位、权利和义务，让每个学生享受到班级集体的荣誉、感受到班级集体的责任，才能唤起学生的使命
5、感、义务感，每个人的自我作用才能得到充分发挥，班集体就能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。因此，在日常班级事务中，通过让每个学生都参与班级管理，让每个学生意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体、关心他人、关心自己，促进学生独立自主的发展。 （一）开展丰富多彩的班队活动，提高学生的自治能力 教育是要将“捕鱼”的本领传授给学生，不是直接将“鱼”给他们，即通常所说的“授之渔”，而不是“授之鱼”。每学期初，教师根据各自学校的工作计划、班级管理目标的要求，有意识地让学生去自我讨论、集思广益，要求每人提出适合自己的年龄、爱好特点的主题队会，教师汇总后，组织学生讨论后，认真确定好每一学期的主题班、队会
6、计划，并选好主持人，做到人人参与。从制定到实施，每个步骤都有学生的全员参与。班队活动既成为了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力、组织能力、适用能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。 （二）建立竞争机制，让每个学生得到发展 经常参与各种竞争，能够提高学生的综合素质，是促进其全面发展的一个重要途径。因此，在当今竞争日益激烈的社会中，教师应该培养学生的自信心、上进心以及抵抗挫折和失败的能力，从而使学生能够更好地适应社会的发展。 因此，要在班级中建立竞争机制，营造竞争气氛。如经常采取男同学与女同学比，小组与小组比，同桌与同桌比，班干部之间比等形式，鼓励竞争，引入
7、竞争，用“比”促“竞”。还用评选“小画家”“数学家”“故事大王”等方法，促进学生发挥自己的特长，并带动其他方面全面发展。每个学期，教师针对这些方式，建立比较好的评比方法，使之成为一种稳定的机制，有计划、有步骤、有针对性地进行竞争，使学生在竞争中发现自己的长处和短处，促使学生不断提高自己的能力。另外，教师还可不拘一格，灵活多变地激励学生参与竞争。比如，班级出手抄报的时候，如果愿意参加的人太多，可把他们分组，让他们自己分别去找资料、排版面，公平竞争。他们向教师提供方案后，老师让设计最好的小组去出手抄报，通过班级内部的竞争，使班级的手抄报质量得到提高，在与其他班级的竞争中更有可能获得胜利，进一步激发他们勇于竞争，敢于表现自我的能力。通过竞争机制，在班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。 叶圣陶先生曾说过“教是为了不教。” 一个人要不断完善自我、实现自己一生的价值，就要把握自己，做好自己的事。只有通过积极引导学生的自我教育，才能培养出适合现代社会的有责任感、有理想、有抱负的新型人才。我们对学生引导得法、得当，必将产生事半功倍的育人效果，不仅如此，还将对学生的终身自我教育产生深远影响。