《浅谈小学“科学识字”的有效方法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学“科学识字”的有效方法.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈小学“科学识字”的有效方法 小学语文课程标准中明确提出小学阶段，学生要认识3500个汉字，1-2年级，认识1600-1800个常用汉字。这样大的识字量，对教师是一个考验，一个挑战。所以教师要采用科学合理的方法去指导小学生，让学生产生识字的兴趣，知道隐藏在汉字中的奥秘，能够牢固地记住这些汉字并灵活应用。本文主要介绍了教师指导小学生科学识字的有效方法，以期提高学生学习汉字的兴趣，牢记汉字。 中国分类号G623.2 我国是一个拥有五千年悠久历史的文明古国，每一个汉字都有它独特的书写和含义，让想掌握所有汉字的书写并熟练应用并不是一件容易的事，对于小学生来说更是不易，所以教师在教学的过程中一定要注意
2、引导学生使用科学的识字方法，让小学生对所学过的汉能字够过目不忘，深刻理解它的内涵和外延。在教学中教师一定要考虑小学生的年龄特点，采用符合他们认知规律的方法，从他们的兴趣入手，激发他们学习汉字的好奇心，让小学生能够乐学爱学。在教学中我的具体做法如下 一、 利用图片调动学生的识字兴趣 小学生的年龄特点使他们对色彩鲜亮，形象生动的图片更加感兴趣，所以教师在教授学生识字的时候，可以给学生提供很多的图片，让学生根据图片上的事物对汉字进行想象。这种方法对于象形字而言更是实用。例如教师可以提前给学生准备山、水、日、月、田、火这些图片，让学生通过对图片的观察，教授给学生汉字的写法。这些字都具有实物的形象且笔画
3、简单，有的与图形非常相近。让学生看到图片的时候就能够想到汉字是怎样书写的。而且图片五颜六色的色彩吸引了学生的注意力，让学生对于课堂学习的兴趣增加了。图形而后汉字相结合的记忆，加深了学生学习的印象，使学生能够过目不忘。 二、比较法，让学生熟悉形近字的区别 从儿童智力发展来看，儿童识字的认知心理可以分为三个阶段感知字形、分析字形、建立形音义的联系。大量的研究表明，在汉字音、形、义三要素中，字形识记是难点。因为很多的汉字在书写上差不多，学生很容易就会弄混，要突破识记字形这个难点教师就要多对汉字进行比较，让学生在比较中掌握他们的区别和相同点。例如在教学中学生经常对这些汉字喝渴，凹凸，圆园写混，分辨不清
4、他们的区别。我就有意识地帮助他们比较、分析。口渴了要喝水，所以渴是缺水了，你要在它身边加上氵，而喝水需要用嘴，所以用口。凹是指低下去，有坑，所以书写的时候要向下写，而凸是指高出来，所以向上写.在比较中，学生能够分清这些他们常常弄混的汉字了。比较会让学生更加关注他们的区别和相同点，当学生了解了这些后就会有针对性的进行记忆和学习，也就在对比中记住了这些汉字的书写。 三、 让学生猜字谜，激发学生想象力 培养学生科学识字的方法还有猜字谜。这是一种游戏的方法，学生在猜字谜的过程中既激发了学生猜的兴趣，又激发了学生的求知欲。他们都想学会更多的汉字，以便他们能够猜出更多的汉字。而且这种方法集兴趣与知识为一体
5、，让学生在一种轻松愉快的气氛中就学会了很多汉字。例如一口咬掉牛尾巴是告字；一个日本人，手拿一把刀，杀了一口人，滴了四点血是照字；而安心度日是宴。学生一边想，一边猜，他们还会思考为什么，其实这也是在根据字体结构来学习一个新的汉字。这种方式让学生很感兴趣，他们有的时候在课堂上会出现抢答的状况。猜字谜的形式让学生成为了课堂的主体和学习的主人，学生会积极地进行探索和思考，分析学习过的这些汉字的结构和特点，或者是意义上的深刻含义。在分析和探究中，学生对于汉字又产生了新的认识，促进了学生掌握汉字能力的提高。 四、充分利用校园文化资源引导学生识字 学校是一个充满文化气息的地方，在学校中有很多的标语，这也是学
6、生学习汉字的一个很好的机会。如教室的学习园地、校园里的宣传牌、告示牌、校园橱窗里的标语还有学生们自己设计的手抄报.这些都是学生学习的好机会。教师和学生一起走在校园里、走廊上时，可以问问，这儿写的是什么？学生就会认真地去念一下，不认识的字自然就学会了，已经学会的就算是复习和巩固了。让学生觉得每一处、每一景都可以识字，识字练习无处不在，随时都可以进行。在这样一个到处都张贴着汉字的校园中，把校园的文化气息体现的淋漓尽致，而且，学生通过在这样的环境中会耳濡目染，在潜移默化中就掌握了汉字。汉字的学习会让学生感受到是一件非常令人快乐的事情。 五、让学生了解构字规律 在汉字中有些是象形字，有些是会意字，还有
7、形声字。象形字对于学生来说很好理解，结合图像他们就知道了汉字的写法，而且生动形象学生很容易就记住了。在学生掌握了一些象形字的基础上，教师就可以通过发挥学生的观察分析能力，让他们去理解汉字的构成，会意字便很容易掌握。比如学习灭字，教师可以让学生想象一下，如果在火上盖上东西，或会怎么样，学生一定会说火会灭了。这时候教师就可以教学生写灭。它的写法还有所表达的含义学生就会记住了。在教授形声字的时候教师要注意形声字教学重点在于形，所以教师可以引导学生掌握形旁表义这一规律。我们可以利用形旁表义的特点，教学时，在学生掌握读音的基础上，精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物，如教清、情、请三个字时就可以用这种方法。右边都是青，可是左边由于加了不同的偏旁就有了不同的含义和读音，学生掌握起来就容易的多了。教师要善于帮助学生总结规律，掌握汉字。 总之，语文教师培养学生科学识字的方法是很多的，教学有方，教无定法教师可以根据学生的实际学习情况来判断采用什么样的教授方法。最重要的是教师要从学生的实际情况出发，根据学生的年龄特点和认知规律，来选择最适合他们的方法，调动他们识字的积极性，让学生能够达到课标的要求，并且能够掌握并熟练应用这些汉字，把我国的汉字文化发扬光大。