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1、重视特殊教育学校学生综合素质的培养 摘 要： 特殊教育学校的教师要改变传统教育理念，在新课改背景下，培养残疾学生的社会实践能力，强化生存能力培养，提高综合社会适应能力，重视特殊教育学校学生思想品德教育和综合素质的培养，教育引导学生在服务社会的同时体现自我价值，是特教老师应关注和解决的关键问题。 1.正确对待残疾学生 残疾学生接受科学合理的教育后，其能力一定能得到提升，残疾学生依旧具有较强的学习能力且进步空间很大。这一点在教学实践中老师和学生是有目共睹的：学生从刚来时的衣来伸手、饭来张口，发展到毕业时的会洗脸刷牙、穿衣叠被、自觉就餐、打扫卫生，会礼貌待人，能助人为乐。很多儿童不光智力有障碍，同时
2、存在语言障碍，表现为发音不准、表述不清，有的甚至只会说极简单的个别词语。经过学习和训练，这些同学都不同程度度地取得了进步，充分说明他们是有学习能力的，对他们进行教育是有必要的。残疾是不可逆的，对于残疾儿童，教育的意义在于帮助这些儿童充分发展其能力，引导他们热爱生活，享受生命，提升其生命价值，提高生存质量。 2.创设良好的教育生活环境 好的环境能使人振奋。对特殊学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，这些都会使特殊学生在心理上受到潜移默化的熏陶。为此，我们应
3、该本着一切为了学生和为了学生的一切的原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，通过各种激励性的活动，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。特殊教育学校也必须坚持进行日常行为规范的养成教育。常规制度是一套系统的行为规则，它确定着对儿童行为活动规范的方式和标准。 3.架起沟通桥梁，融入文明社会 特殊教育学校的学生更需要我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关心他们的心理健康发展。作为特殊教
4、育学校的老师，则更要关注他们、了解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予疏导和矫正。我们要掌握一定的心理保健知识，依照心理健康教育的原则，有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响，排除他们心理上的苦恼，维护他们的自尊心，消除他们的紧张和焦虑，避免他们可能产生的挫折感，满足他们的心理需要，使他们保持积极健康的心理状态，让他们融入文明的社会大家庭中。 如，与正常学校建立友谊班，加强与正常儿童的接触和交往，增强其自信心和独立意识。正常儿童每月来帮他们打扫卫生，辅导他们做数学题。他们也可以为正常学生表演他们的文艺节目，或者向正常儿童赠送小礼品等。 4.坚持因材施教，帮助树立自信 在特殊教育学校工
5、作，首先应该充分了解每一个孩子的真实状况，尽可能做到因材施教。要一视同仁关爱学生，而不要一概而论应付教学。聪明伶俐的孩子需要老师的关爱，那些发展迟缓、身体有种种缺陷的孩子更需要老师的关爱。个性化教育环节十分关注个体儿童的心理健康，实施个别教育。为他们付出加倍的爱心和耐心，孩子对一切事物都感到新奇不解，小脑袋瓜里充满了各种各样的小问号。对各种事情都充满好奇感，引导好了可以使孩子形成好的行为体验。另一方面，特殊儿童的心理状态相对其他儿童会更加焦躁、不稳定，教师要耐心、耐心再耐心，是促进课堂教学的基本保障。营造尽量自由宽松的氛围，使学生的情绪处于一个积极振奋的状态，给学生营造一种无拘无束的思维空间，
6、不必拘泥孩子一定要坐成什么姿势，一定不可有小动作，确保孩子在一定程度上的自由，有时课堂上出现一些荒诞可笑的回答时，也注意保护孩子的自尊心，尽可能鼓励孩子这种创新意识。保护孩子的自尊心不仅仅在课堂教学语言的评价方面，更重要的是激发他们的信心，在因材施教的理念指导下，尽可能让每个孩子每天都能体验或感受成功的乐趣。根据他们不同的心理发展水平，针对个体差异，研究适合他们的有效学习活动形式的方法，从环境营造和自信心的确立方面提高特殊学生的心理素质，坚持因材施教的理念，帮助每一个孩子在特殊教育环境中都能健康成长。 5.注重特殊教育学校人本主义的文化建设 学校文化应体现传统文化的优势，更应超越历史和现实，面
7、向未来。在特殊教育学校里，学校在文化建设中，应重视当今社会以人为本、弘扬人道主义精神等具有时代特征的人本主义的文化建设。 近年来，普通学校实行了以学生为主体，采取开放式教学的新课程改革，在特殊教育学校也进行了以学生为主，分层次、分类别、个性化的教学改革，这就是以学生为本的教育思想在特殊教育学校文化中的反映。 特殊教育学校工作应从学生需要出发，考虑设置适合学生需要的校本课程，建设适合学生需要的无障碍设施，建设适合学生训练的康复器材，建立适应学生发展的管理制度。学校还要配备经过特殊教育培训的专业特教教师，培养热爱特教，有强烈事业心和责任感的学校管理干部，培养能起带头作用的特教骨干教师。 总之，一个特校教师的良好心态，那就是用心去爱，这是一种意识清醒、思维聪智的感情，一种高尚精神的爱。爱特殊教育学校，爱弱智的儿童，爱心中焦虑的家长，爱我们的社会。只有这样，我们才能天天保持用心去爱的良好心态。最后，我用陈鹤琴的一句名言与同行共勉-一切为了儿童，为了儿童的一切。