《浅谈幼儿舞蹈教育的发展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈幼儿舞蹈教育的发展.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈幼儿舞蹈教育的发展 随着对幼儿教育改革的不断推进，更加重视对幼儿的素质教育，而幼儿舞蹈教育作为一门综合性很强的学科，综合了对幼儿肢体语言、音乐、智慧、情感的培养，是将素质教育得以有效落实的重要途径，对提高幼儿的综合素质具有重要的作用。本文深入分析了幼儿舞蹈教育发展中存在的问题及原因，并结合实际教学经验提出相应的提升途径。 舞蹈历史悠久并具有丰富文化底蕴，古语中手为舞，脚为蹈，恰如其分的表达了舞蹈的内涵。舞蹈以身体的律动作为表现载体，是一种通过身体语言而传递内心情感的艺术形式，综合了对肢体语言、音乐、智慧、情感的培养，因此对幼儿进行舞蹈教育有利于幼儿身心的全面发展。幼儿主要是指3到6岁的孩子
2、，在这个年龄段的孩子接受能力强、对舞蹈的兴趣比较大，幼儿在学习的过程中会受到舞蹈艺术潜移默化的影响，发挥舞蹈教育的美育功能。舞蹈可以培养幼儿对美的认知，去发现美并感受美，从而提高自身的艺术修养。通过对幼儿的肢体训练，能够为其塑造优美的体态以及优雅的身姿，还能增强幼儿的身体协调能力和反应能力，对于提高幼儿的综合素质具有不可替代的作用。 一、幼儿舞蹈教育发展中存在的问题 （一）教学理念陈旧，教学条件有限 目前，在幼儿舞蹈教学方面仍然采用传统的教学理念，既教师为课堂教学的主体，在教学过程中教师很少考虑学生个性的差异化以及舞蹈基础的不同而进行统一化教学，对于基础差的幼儿很容易造成产生抵触情绪。随着对幼
3、儿舞蹈教育的重视，社会上的幼儿舞蹈培训机构也如雨后春笋般涌现出来，但是由于缺乏相应的监管，各培训机构在硬件设施和师资队伍上水平参差不齐。有些培训机构由于经费有限，对训练场地、硬件设施、教学设备的投入明显不足，教师的专业水平和教学经验也十分有限，从而严重影响了幼儿舞蹈教育质量。 （二）教学内容不合理，教学形式较为单一 当前大部分幼儿舞蹈教学都是以集体教学为主，但是由于幼儿的年龄比较小，情绪不稳定，对自我的约束力也不强，这样的教学模式不适用与幼儿舞蹈教育，不能满足对幼儿的个性化培养的需求。教师在对节目进行编排时，更多的也是让学生听从教师指挥，把教学重点放在了动作的训练和站位的记忆中，缺少了对幼儿创
4、新能力的培养，通过反复训练让孩子们生硬的记住了自己的动作和站位，而对于舞蹈的内在情感和意义却毫不了解，在幼儿启蒙教育阶段，这种教学方式不利于塑造幼儿个性以及创新能力的培养，失去了幼儿舞蹈的教学意义。 （三）教学方法不合适，“成人化”倾向严重 舞蹈是非常注重基本功的艺术，在幼儿舞蹈教育阶段，更多的应该是对孩子基本技巧、简单舞蹈动作的训练。然而在整体的教育环境下，教师在教学方法上过于急功近利，更多的采用了成人化的培养方式。我们经常可以看到很多幼儿舞蹈表演，在动作形式和技术难度方面很多都是成人化的东西，反而缺少了展现孩子天真活泼、童真的那一面。究其原因，主要是教师没有从幼儿舞蹈教育的特点出发，拘泥与
5、长期以来的思维定式，缺少了与孩子的沟通交流，没有了解他们的内在需求，使得教育方法不得当，导致幼儿舞蹈教育成人化的倾向。 二、促进幼儿舞蹈教育发展的有效途径 （一）优化教育理念，提高教师素质 在幼儿舞蹈教育中，幼儿舞蹈教师要树立正确的教育理念，要始终把对幼儿综合素质的培养放在首位，在充分尊重幼儿个体差异化的基础上因材施教，制定科学合理的教学计划，对幼儿进行基础的舞蹈技巧练习，同时在教学中投入更多的情感，以情感的交融带动幼儿学习的热情，加强师生间的互动。教师在上课之前首先要深刻理解所教授的舞蹈动作，并重视理论教学，用生动有趣的语言对动作的基本要领进行细致深入的讲解，提高幼儿对舞蹈内涵的理解。在进行
6、动作示范时教师一定要认真表演，注重每个动作的标准性和优美性。同时教师在教学过程中一定要以鼓励为主，缓解课堂压力，营造轻松愉快的课堂氛围，充分调动起幼儿的学习积极性和主动性。 （二）采用丰富的教学形式，与游戏相结合 在教学形式上可以多借鉴国外的教学方法来改进传统的教学模式，比如美国在幼儿舞蹈的教育方面主张让幼儿根据音乐的律动来进行自然的舞动，创造属于自己的舞蹈，而不是单纯模仿教师的动作，更多的是教师与学生之间的互动学习与共同创造，从而形成全新的、个性化的舞蹈形式。这样的教育模式能够极大的发挥出幼儿的潜能以及创造力，将舞蹈变成了自身能力的一部分，对于提高幼儿的艺术修养和创造性思维都具有重要的作用。
7、而游戏教学法是最符合幼儿年龄特点的教学方法，将游戏与舞蹈相结合，在游戏的氛围中融入舞蹈训练，比如玩击鼓传花的游戏时，在鼓点的节奏变化和强弱起伏中进行踏步、拍手这样的简单舞蹈动作训练，使幼儿在轻松愉快的游戏中掌握了基本的舞蹈技能。 （三）针对幼儿生理和心理特点开展教学 幼儿舞蹈教育必须充分考虑到幼儿的生理和心理特点，避免过多“成人化”的因素出现在幼儿舞蹈中。首先幼儿的年龄较小，身体刚刚开始发育，不能够对他们进行大强度或者较为复杂的训练，因此在幼儿舞蹈教育教学内容的设计上需要循序渐进，从“娃娃步”、“踏点步”|这样简单初级的舞蹈动作入手更有利于教学活动的顺利展开。其次，幼儿在心情愉快时通常会用手舞
8、足蹈的形式来表达内心的情感，稳定性不足，所以在平时训练中注意站、立、蹲、跳这些基本动作的标准度，所教授的舞蹈动作要尽量简洁明快、短促利落。最后，要充分抓住幼儿的心理特点，幼儿正处于对新鲜事物充满好奇心的年龄，好玩好动，因此教师在开展教学活动时，将音乐与一些寓言故事相结合，充分发挥幼儿的想象力，通过模拟动物的动作而学习到简单的舞蹈动作，对幼儿的身心发展都很有帮助。 三、结语 总之，幼儿舞蹈教育的关键是将幼儿作为教学的主体，充分尊重并利用幼儿的天性开展教学活动。在幼儿舞蹈教育中除了对幼儿舞蹈基本功训练外，还应强调舞蹈对幼儿艺术思维以及艺术素养的培养，从而促进他们身心健康发展以及综合素质的提高，这才是幼儿舞蹈教育的本质。