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1、高中生物学业评价有效性的探讨 一、多角度评价学生 突出个性学习 由于近年来对于高中生物的学业评价都是以单调的终结性考试为检阅标准，而这种水平测试所得的成绩却只是单一的知识内容的体现，对于学生全面发展的学习目标并不能相统一的；因此从多方面来评价学生从而促成多元化评价体系实现有效性的评价结果是前提准备. 1.以日常学习评价为参考基础，从而实现延续性发展评价结构的形成.要实现有效性的评价就要根据学生的平时表现累积评价总结成最终评价，评价的重点是在上一次学生的学习基础上和这次学习情况的比较从而得出这一阶段的结论.例如说根据周总结或者是月总结等形式以学生在生物课程学习中的表现为评价材料，在“气体”这一内
2、容的学习中可以根据学生在气体实验中的表现为技能操作的分数评定，根据学生对一氧化碳、二氧化碳等气体性质的把握为知识的评定内容；从而将日常学习的情况进行汇总最为最后评价的参考资料. 2.阶段性评价要以学生的各方面表现为评价基础，也可以利用多种形式进行组织评价.教师对于学生的也要有阶段性的评价记录，其中在学生档案中的记录就是最简单直接的形式.有效的学业评价是鼓舞学生在日常中积极学习的方法之一，也是对总结学生在高中生物学习情况的重要方式.对学生每一阶段的学习评价都是参考学生这一学习阶段的具体表现而决定的，因此这本身也是教师日常工作的重点所在，不仅有利于教师对下一阶段的教学工作目标有所作用也对教师的教学
3、反思和教学总结起着重要作用. 二、注重评价形式 发扬学习精神 对于评价学生在高中生物学习中的综合表现需要通过多种评价形式表现出来，其中评价的中心内容是对于学生学习精神和表现能力以及人格魅力等方面的表现.学生在高中阶段课堂学习中的合作共赢精神、公平竞争态度以及积极向上的学习态度都是有效评价应该关注的重点内容. 1.将阶段考试总结作为有效评价的重要资料，考试内容要有利于评价需要.学生的重要考试一般有期中期末等考试，而这些考试不仅仅是对学生在本学期和本学年内的考试总结也是教师对于教学内容和教学成果的反思.因此，教师对于考试题目的设定应该具有针对性、概括性和重点性等一系列的特点，真正做到有效的评价内容
4、.评价的结果不是根据考试所得的分数为唯一标准而是要更加全面从各个形式进行综合评价，考试内容可以深入贴切高中生物所学习的内容进行出题从而更加有利于有效性评价的建立. 2.建立多样学习评价形式，培养学生的协作共赢、良性竞争的精神从而实现有效评价中的完善性.教师在生物课堂中应该积极倡导学生以小组的形式进行合作学习，例如在实验练习中教师根据学生在小组中进行实验操作的表现情况进行记录作为平时评价.在以学校为单位或者各种级别所组织的生物竞赛中，教师也要将学生参加比赛的情况和获得的各种奖项作为有效评价的内容之一，从而鼓励学生对生物学习的热情和积极提高生物学习能力的学习兴趣. 三、实现探究性评价 提升学生综合
5、能力 作为新课标学习的重要学习方法，探究式学习在高中生物学业评价中所占的地位逐渐提高，因此对于学生在探究性学习中的表现教师还需要多加引导，以便于教师建立起合理有效的评价模式从而在提高教学效果的基础上增加对学生全面发展的重要作用. 1.在探究性评价中要以科学实践为主线，从而完成有效教学中的基本评价内容.在评价学生学业的过程对于评价者与评价的主体都是一种有意义的活动，因此在明确评价的基本要求情况下才能更加积极地提高有效性.客观的评价是探究式学习中实事求是的原则标准，是遵循实际目标和评价的作用应该有的责任；全面性评价是综合学习过程的对学生学习信息的合理分析过程的科学性表现，也是尊重学生作为课堂主体所
6、体现的细致性的评价应用；对于评价的方法也是应用横向与纵向相结合的方法所进行的，一是对于教师所具有的教学水平的基础上学生所学习到的知识内容，二是相对于所拥有的教学设备、教学准备而言的外界条件限制所产生的影响. 2.深化探究学习主题，让评价深入到学生在研究性学习的实践能力、学习能力和反思能力中.高中学习的侧重面在于知识的积累而缺少对知识在实际操作中的运用，因此在研究性学习的方面应该多添加一些内容进行补充，例如在学业水平测试中增加对研究性学习内容的分数比重，而在生物各模块的知识学习中可以建立“知识性学习”和“研究性学习”相结合的学习形式进行.由此可见，有效性评价在高中生物学业评价中所占的地位是十分重要的也是值得积极探讨的，从多个方面也可以体现出来学生学业评价需要通过其在平常的学习过程中的不断努力和教师在学生各个方面对学生的观察以及总结实现评价结果. 实现更加全面、有效和科学的高中生物学业有效评价需要我们共同建立一个合理的评价体系.因此在今后的实践工作过程中应该更加积极的探索出适合有效评价的方式方法，从而达到对学生而言符合自身情况的高中生物学业评价结果.