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1、第 1 页 小班班务工作总结1 特征码 wglSSktuVeORbsvaYxsM 随着时间的不断地往前推进，忙碌而充实的一个学期即将结束。 我们遵循幼儿园“让入园孩子快乐、健康、发展“的宗旨开展 各项工作。在工作中做到一切以幼儿利益为出发点，帮助幼儿 养成良好的学习习惯，让孩子幼儿园开开心心地渡过每一天。 同时本着为孩子营造一个安全、开放、温馨、主动的生活、学 习环境的愿望，在园工作精神的指引下、园各级领导的指导下， 进一步贯彻落实了纲要精神，探索了以幼儿为本的组织教 育策略，创造性地开展班级工作，努力促进幼儿的健康、全面 发展，使孩子在园能得到身心的和谐发展。回顾这一学期，孩 子们在各个方面
2、都有了很大的进步。现将这一学期的工作总结 如下： 一、日常教育教学工作 (一)、通过多样化的教育形式与途径，促进幼儿在健康领 域的有效发展。 1、以“让幼儿愉快的度过在幼儿园的每一天”为每日工作 的中心。所以我们关注个体情绪情感需要：如*小朋友在晨间 来园时，常会闹一些小情绪，我们总是在第一时间接近幼儿选 择幼儿易于接受的方式与他交流，让他获得在园开心的第一步。 第 2 页 2、改善一日生活的个别环节，促进良好常规的形成。在入 册盥洗、户外游戏、擦脸这三个环节中与集体教育、个别教育 相结合，使幼儿的玩水现象、排队拖拉、不擦脸、在盥洗间乱 跑的现象大有改观。 3、通过个别教育、个别训练使个别幼儿
3、在集体中保有良好 的自信心。采取了积极与家庭合作，合理利用进餐、午睡的环 节，*的挑食的坏习惯没有了，使*能穿脱衣物了。第四，提 高了幼儿良好的生活习惯。通过与家长(特别是祖辈)的联系， 让孩子早睡早起、自己的事情自己做、早晚刷牙等生活习惯初 步形成。 (二)、创设宽松的语言环境，提高幼儿语言表达能力。 1、鼓励孩子在集体活动中积极举手发言，重视幼儿的说话 愿望。在个别发言的基础上，采取全体幼儿回答(说话)，分组 交谈、和朋友交流，满足幼儿交流、说话的愿望。 2、在允许孩子说得暂时不对、不完整基础上，帮助幼儿说 完整话，说准确。如数学活动，比多少时，提出谁多谁少问题 时，孩子的回答常是谁忽略了
4、多少，这时总让孩子再说一遍。 3、提供每个幼儿在集体面前说话的机会。在每天的餐后活 动，设立讲故事时间，请 25 名幼儿。通过这样的机会班内 26 名幼儿有 18 名幼儿会主动要求讲故事，有的幼儿尝试自编 故事，有的小朋友能用“因为所以” “一会儿一会 第 3 页 儿”等句式，有的幼儿会用一些动词、形容词。 4、做孩子积极的倾听者。在自由活动时间里，班内孩子会 缠绕在我们身边和我们说话，这时我们总是以积极的态度做孩 子的倾听者。利用晨间、离园前的零散时间，提供语言交流机 会。 (三)、学习初步的人际交往技能，培养良好的社会适应能 力。 培养幼儿初步的社会性行为，学习在集体中遵守规则，逐 步接受
5、老师的建议和指令，有良好地日常基本常规，乐意参加 各种活动。 1、95%的幼儿能基本遵守各项活动中的规则，特别是在自 由活动中的规则意识更强了。周子杰能基本做到参加各项锻炼 活动了。 2、在餐后活动、自由活动时间引导幼儿大胆、大方地与同 伴一起共享玩具，同做游戏。在和同伴一起游戏，学习分享、 等待、轮流中，体验与同伴、老师、亲人共处的快乐。 3、通过假日活动小组不仅培养了幼儿初步的社会交往技能， 而且促进了幼儿良好性格的形成。像伊之沐一开始参与假日活 动要妈妈陪伴、谈施哲不愿参加到后来主动要求去小朋友家、 主动邀请小朋友去他家玩。在活动中看到了孩子的优点和不足： 如*在家招待小朋友时表现得小气
6、，*等有礼貌，*的热 情为我们开展因人施教提供了明确的方向。 第 4 页 此外，利用的儿歌来引导幼儿养成良好的生活常规、学习 常规，提高基本的生活自理能力。鼓励幼儿进行自理、自主的 尝试，提高幼儿的自理能力，自我服务意识。组织日常保教活 动时，除了科学合理地安排教学活动，也重注幼儿保育工作。 如：为幼儿扎辫子，提醒幼儿穿对鞋，活动时提醒幼儿穿脱衣， 活动后放松、喝水。 二、教育教学工作 1、积极为幼儿创设愉悦、温馨的环境，根据教室面积较小 的特点，重点给幼儿营造一种“家”的感觉，促使幼儿以积极 情绪情感，参与各项活动，关心他人、他物，体验老师、大家 的爱。 2、重视幼儿健康体质的培养和幼儿适应
7、各种环境的技能。 增强体质，促进身体动作的灵敏与协调，一方面坚持小场地开 展体育锻炼，一方面保证幼儿充足的户外活动时间。 3、针对班内个别幼儿交往能力欠缺的情况，为幼儿提供一 个相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。培养幼儿 会正确使用礼貌用语：请、谢谢、对不起等，初步懂得应互相 相关心和帮助的道理，能与小朋友友好相处，愿意帮助他人， 第 5 页 在游戏和日常生活中能初步做到友爱、互助、谦让。 4、加强对幼儿的安全教育，增强幼儿的自我保护意识，养 成个人卫生习惯，尽量避免事故的发生。同时配合保健医生做 好体检及预防各种传染病工作。 三、教科研工作 在科学发展观的指导下，以新纲要为指南，围
8、绕幼儿 园教科研工作思路，开展班级教育科研工作。 (一)、园本课程的教学尝试。 根据班内幼儿的实际情况选择合适的教学活动，在班内尝 试，分析活动过程、效果、幼儿参与等情况，小结反思。提出 更加合理的完善活动计划。 (二)、依据能力课程重点发展小班幼儿的语言能力。 重点培养幼儿听懂日常口语和学说短句。教会幼儿学说日 常礼貌用语(老师早、老师再见、谢谢你、请你帮帮我等短句)。 教会幼儿根据教师简洁、明确的语言指导调节自己的行为。教 师选择婴儿画报上语言优美、富有教育意义的故事进行语 言活动，丰富幼儿的字、词，运用游戏的方式引导幼儿学说简 单的短句。 积极为幼儿创设与教育内容相符合的教育环境，合理地
9、布 置与安排活动区，营造愉快的学习气氛，为幼儿提供自选、自 主活力的条件与机会，让幼儿井然有序地愉快学习，并以教师 个人的气质积极投入到活动中去，与幼儿多说话、多沟通、多 第 6 页 用目光微笑，建立良好师生互动关系。 (三)、合理利用有限空间开展区域活动。 1、根据主题活动的开展情况及幼儿间的差异，创设活动环 境，提出活动要求。如菜场在学习初步的社会性行为的基础上， 融入分类要求;在操作区增加图形宝宝的家、给小鱼穿衣等新材 料对不同水平的幼儿提出不同的要求：象小鱼穿衣，*等小肌 肉发展较弱的幼儿重在撕开即时贴，*等等能力较强的孩子则 要求能按两种颜色间隔粘贴。 2、科学合理投放材料。活动区材料的投放，是区域是否吸 引幼儿的一大关键，有着举足轻重的地位。因此在材料投放方 面注重可操作性、变通性、游戏性和多层次性。并且注意发挥 孩子们的自主性，在选择材料和准备材料上鼓励孩子积极参与。 长期的提醒，有很多孩子都能记得将家中的废物带到区域中， 变废为宝。 3、充分发挥幼儿同伴群体的作用。在大带小活动中，提高 了幼儿与大班哥哥姐姐交往的能力，增进了幼儿社会性的发展。 幼儿从最初的退缩到后来的乐于，都源于同伴群体的作用，促 进了幼儿勇敢、开朗品质的形成，开拓了幼儿的视野。