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1、浅谈提高课堂教学的“有效” 教学是有目的性的认知活动，它的有效性是教师们共同追求的目标。“有效”的教学，从新课改以来我们一直在追求与思考。提高课堂教学质量，研究解决课堂教学的有效性问题，保证提高课堂教学质量是十分有必要的。 “有效”教学是通过课堂教学活动，让学生在认知和情感上均有所发展。所以，有效的教学是提高教学质量的重要保证，如何提高课堂教学质量，提高课堂教学的有效性有哪些途径和方法，这些都值得我们教师的思考和研究。 一、课堂教学“有效”的问题 课堂教学的“有效”，就是在有限的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。“有效教学”简单说就是有效果、有成效的教学方式与方法。而深层解释有效教学指教师
2、遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。 二、课堂教学“有效”的提高 1.从备学生入手 教师眼中不能没有学生，学生是课堂的主体。备教材，多数教师都能做到，但备学生并不是所有教师都能做到的。了解学生的基础知识、基础能力、了解学生的兴趣爱好。 2.注重教师的作用 教师的引导是学生在学习过程中的关键，整个教学是在教师不断指导以及学生不断尝试的过程中逐步完成的。通过教师的引导作用，把学生的主体作用充分发挥出来，能达到完成教学任务，提高课堂教学效果的目的。教学过程中，教师要尽量把握，当发现学生没有按照既定目标前进，存在偏差时，要及时地引导学生走正确的方向，避免学生
3、进入死胡同。 3.了解个体差异 俗话说，树叶有大小，十指有长短。全班几十个学生，每个人都是一个独立的生命体，每个人的知识基础、能力基础和兴趣爱好各不相同。有性格内向的，有性格外向的；有积极发言，也有沉默的等。因此，教师在备学生的时候，必须了解个体差异，千万不能一把抓。 4.重视小组学习 小组学习在新课程中很重要，“合作学习”有利于体现学生的主体性，有利于张扬学生的个性。因此，我们要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间。 总之，“有效”教学是一个永恒的课题。追求课堂教学的有效性，是我们始终追求的最理想效果。当然，课堂教学行为是一种非常复杂的综合体，影响课堂教学有效性的因素也很多，有些问题还需要进一步研究和实践。如何提高课堂教学的有效性，全面推进素质教育，培养优秀人才，是我们每一位教育工作者都应该努力追求的！