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1、浅谈新课改下初中音乐教学审美情趣的培养 在艺术教育蓬勃发展的今天，我们的音乐教学不再只有教唱歌、讲乐理、欣赏经典等这些使学生被动接受的内容，在新课改不断深入推进的新形势下，现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系等方面已不能适应素质教育发展的要求。这种状况影响着音乐教育审美功能的有效发挥，制约着我国中小学音乐教育事业的发展。因此，音乐教育改革势在必行，我们必须寻找突破口推进初中音乐课的改革。我在实践中就新课改下初中音乐教学审美情趣的培养做了研究，现将自己的体会总结如下 一、以音乐审美为核心，让学生在教学情境中体验审美情趣。以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育
2、学生美好的情操、健全的人格。在音乐教学中，利用情境教学能更好地发挥音乐的审美教育功能，调动主体参与音乐学习的积极性。教师要注意把培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系起来，把音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，真正体现音乐的审美意义。如欣赏捷克作曲家斯美塔那的交响诗套曲我的祖国中的第二乐章“伏乐塔瓦河”时，我利用投影出示了几幅不同画面的图片。第一幅是小溪流从山坡、小路、树丛中往下流的画面；第二幅是一条大河奔腾向前，雄伟、壮观的场面；第三幅是河边的村庄，村民们正在举行热闹的婚礼及舞会。根据这三幅不同画面的图片，要求学生想象出可以用什么样的音乐来表现。经过讨论，同学们认为第一幅画面的音乐应
3、抒情，可以用木管乐器及少量弦乐器来表现；第二幅画面的音乐是雄伟、宽广的，可以用管弦乐合奏来表现；第三幅画面的音乐是欢快、活泼、热烈、奔放的，可以先用少量乐器来演奏，然后再以管弦乐合奏。 二、以兴趣爱好为动力，让学生在丰富多彩的活动中感受审美情趣。美国心理学家布卢姆说过“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。比如我在实践中发现，一曲春江花月夜音乐一开始，学生
4、突然从不怎么安静的课堂气氛中竖起了两只耳朵，那委婉质朴的旋律、流畅多变的节奏、丝丝入扣的演奏似乎把学生带到了三月夜春江的迷人景色中，学生听完以后总是还要求再听一次，并且有的学生边听就边舞起来，这是激发学生热爱音乐的良好开端。由此可见，通过这种娱乐性的欣赏，学生的审美兴趣得到了激发，学生的音乐感受力得到了提高，审美能力的培养就成为现实。 三、以课堂训练为主线，让学生在课堂展示中享受审美乐趣。北宋学者欧阳修曾言“教学之法，本于人性，磨揉迁革，使趋于善。”音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力
5、，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。比如在课堂上，我创设了“我爱细十番”的小环节开展情境教学。情境教学的最大特点就是让学生能够先感受后表达，充分发挥学生的主体作用，可以让他们在轻松愉悦的氛围中完成学习。我们查阅相关的书籍和文献，制作了细十番教学课件，通过各色精美图片和视频把细十番的起源、演奏内容、代表人物、所用乐器、所获殊荣等几个版块串联起来，给学生创设了一个声像结合的欣赏空间，激发了他们的学习兴趣。为了调动学生们的积极性，课堂中不局限于老师讲授的形式，而是把更多的展示舞台给予学生。将学生事先分成几个小组或者以自由组合的方式形成小组，让每个小组在课余时间通过各种方法和途径收集下节课
6、所要讲的细十番主题的相关资料，然后由组长把收集到的资料整理汇总。到了下一节课“我爱细十番”的小环节，由每组推荐一个代表把他们小组所搜集的资料在课堂里进行展示和交流。通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成了鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定了基础。 四、以培养审美能力为目的，让学生在表演竞赛中培养审美情趣。音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感。如在元旦前夕播放春节序曲时，绝大部分学生都能随着音乐中那喜气洋洋又热情奔放的意境你唱我和
7、，连走路时也是你跳我随，一派节日即将来临的热闹景象。在表彰大会播放欢迎进行曲时学生则表现出在欢快中有序地行进，一种迫不及待又严以律己的遵守公德行为。在晚自修时播放莫扎特的智慧音乐时，则大部分学生又表现出宁静、安祥的学习姿态。再有是每天清晨播放蓝色多瑙河，学生的心境都随音乐那优美的旋律、欢快的节奏表现出他们热爱自己学校的深厚情感。同学们为音乐所表达的真善美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生了强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到了有效的发挥，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 总之，音乐是一门极富创造性的艺术。音乐创造是指在中小学音乐教学中的即兴创造和运用音乐材料来创作音乐的活动。在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会，教师应将创造力的培养贯穿于各个教学领域，要启发学生创造性地进行艺术表现，不要用“标准答案”去束缚学生。同一个练习，可能有多种答案；同一首歌曲，可能有多种处理方法；同一首乐曲，可能有多种理解。应重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。