《浅谈新课程下的初中物理实验教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈新课程下的初中物理实验教学.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、浅谈新课程下的初中物理实验教学 物理教学由实验和理论两部分组成，物理实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。实验是物理课的魅力所在，在物理教学中有着不可替代的重要地位，实验教学是物理教学的重要组成部分。通过实验，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，而且能培养他们的实践能力、分析能力，更重要的是可以让他们形成严谨的、实事求是的世界观和科学态度。一、发挥学生主体作用，培养学生探究精神在物理实验教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，发挥学生的主体作用，引导学生参与教学活动，学生参与的水平愈高，教学效果愈好。目前多数学校的实验教学仍采用传统教学模式，它注重知识的讲授，侧重教师的
2、演示，对学生的要求只限于了解实验目的、会用实验仪器、记住实验数据、会写实验报告。实验教学目的是培养学生的发现能力和对知识的改组能力，学生实验要放手让学生去做，让学生在实验中先遭受挫折，再思考解决，最后体验成功。要让学生亲身体验实验过程，在原有知识的基础上发现新问题、探究新领域、寻找新知识、掌握并运用新知识。通过实验探究，激发学生学习物理的积极性，培养学生的观察、思维能力，培养学生动手操作能力和探索精神。二、突出实验教学的实践性,培养学生的实验操作能力物理实验教学，应当通过学生动手做的实践活动，突出实验教学的实践性。有针对性地通过实验操作，加强对学生动手能力的培养。在物理实验活动中,学习方式应该
3、多样化。单一、被动的实验会使学生感到枯燥、乏味,必须增强实验的趣味性、问题性、探索性和应用性。让学生成为实验活动的主人,教师成为学生实验的组织者和合作者,而不是权威的讲授者和示范者,应关注学生的感悟与体验。三、运用多媒体，提高实验教学效果有些实验的条件很严格，在一般条件下是不能实现的。如，有的可见度小，有的演示现象瞬息即逝，有的实验需要很长的时间而无法在课堂上完成，有的限于条件，演示效果很差，这样的实验可以利用多媒体技术演示给学生看。例如，演示各种磁体的磁感线分布情况，实验观察现象很细微，又受条件的限制，教师只能在讲台上进行演示。要想让尽可能多的学生看清实验现象，可以利用多媒体投影仪将现象放大
4、，使其在屏幕上清晰地显示出来，这样既便于学生观察思考，又缩短了观察时间，提高了现象的可见度，增强了实验的效果。四、开展课外小实验，体现生活化教师可适当开展课外小实验，以开阔视野，拓展知识面，提高学生动手实验的能力，培养学生的物理学习兴趣。学生身边的物品和器具是重要的实验资源。新课程强调物理学习要联系实际、贴近生活，引导学生关注生活，观察日常生活中的物理现象，那些最常见的生活现象、最普通的日常用品，很可能就是非常好的实验资源，利用身边的物品进行物理实验，这种做法本身就是一种创新。例如，学习了大气压后，可让学生寻找身边应用大气压的事例，如气压水瓶、打气筒、自来水笔等等。五、培养学生的团结协作精神当
5、学生在实验探索过程中遇到困难时，教师在指导过程中又感到分身乏术。通常的办法是利用部分好学生以点带面，充分发扬团队的合作精神。在实验过程中，合作是必不可少的获取知识的方式。教师还要鼓励学生主动参与讨论，对学生进行合作学习的方法指导;鼓励学生主动与他人交流，细心听取别人的意见；鼓励他们发表自己的意见，引导学生认真讨论和学习。提高学生的学习积极性，促使相互启发和共同探索，完成探究任务。让学生相互交流、相互讨论、共同合作，发现问题，并共同探讨，在培养学生的动手能力的同时，让学生也感觉到团队的重要，从而增强学生的合作意识，培养团结协作精神。在物理实验教学中，要想方设法让学生真正“动”起来。让学生积极参与实验，体验科学实验探究的各个环节，切实感受实验过程和方法，主动获取知识。实验是中学生对物理产生浓厚学习兴趣和培养学生技能的重要手段。加强实验教学可收到事半功倍的效果。