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1、高校学生管理中以人为本理念的实施探讨 摘 要：学校是教书育人的地方，随着教育改革热浪的来袭，“以人为本”的教学理念在实际工作中得到越来越多教育者的重视和肯定。教学中如此，学校的管理亦如此。高校的管理对象是在校的学生，这个阶段的学生思维活跃，青春激昂，处于敢说敢做的阶段，对于即将迈入社会的他们，必须帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，以保证他们的健康成长。因此在管理中，要将管理方法和现阶段学生的特点和思想相结合，确保管理达到最好的效果。本篇文章就高校学生管理中以人为本理念的实施展开探讨和研究。 教育的根本目的是培养出优秀的人才，所以“以人为本”是教育的核心内容。教育是一种培养人的活动，开展
2、的对象是“人”，所以要想在教育管理上得到明显的效果，“以人为本”无疑是学校开展管理的根本原则，坚持以学生为中心，培养学生的能力，促进学生的全面发展。 一、关于“以人为本”的深层含义 从高校管理的角度来分析，“以人为本”中的“人”应该包括在校的全体教职人员和全体学生，简单来说“以人为本”的管理就是突出教职人员和学生在校的主体地位。在高校的教育中，把“人”放在首位，保证其充分发挥主动性、积极性和创新性，从而促进学生的全面发展。所以说“以人为本”的管理理念应该尊重师生的主体地位，达到逐步完善管理的目的。 二、对现阶段高校管理缺失“以人为本”的现状分析 虽然一直提倡“以人为本”的教育管理理念，但是在实
3、际的工作中仍然存在不足。 学校更重视知识的传授，忽视了“以人为本”的关怀意识。知识是步入社会工作的敲门砖，高校教育的对象是即将参加工作的学生，因此部分学校将教育管理的重点放在了对学生知识的传授，用知识量的多少来衡量一个人，忽视了对学生价值的培养，这是缺失人文关怀的一种体现，教育目的单一化，只注重知识的传授。 管理过程注重制度，缺少人文关怀。高效管理涉及到各个方面，比如对教师的考核严格按照课时和科研成果的标准进行评判；对于教师的教学内容统一规定，干涉教师的教学内容，更严重的会具体到某些有代表性的内容禁止出现在课堂上；统一管理学生的宿舍，学生不能按照自己的意愿装扮寝室或者自己的空间；关于学生的日常
4、行为设置了很多条条框框，学生必须遵守这样的教育管理方式太过古板，很多东西不适合现在学生的特点，管理效果不明显，而且彼此压力都很大。 三、在高校管理中实施“以人为本”理念的具体策略 高校的管理可以分为两部分，一部分是教职人员的管理，一部分是学生管理，只有双方面都达到“以人为本”的管理理念，才能保证管理的有效成果。 学校办学以教师为主体。学校主要活动是教学的开展，只有优秀的教师才能培养出优秀的学生，因此教师是学校办学的首要因素。教师在教学中要完成知识的传授、学生能力的培养和保证学生正确观念的形成这三大任务，所以学校要保证教师的主体性，为教师创造相对宽松的工作环境，促进教师在教学中的充分发挥。对于教
5、师教学的考核要趋于人性化，不能用硬性标准来衡量，要做到具体情况具体分析，灵活掌握评判教师教学的标准。 学校教学要以学生为主体。学生是教师展开教学的对象，一切教育活动的核心就是学生，学生是教学的主体。“以人为本”在教学方面也可以说“以生为本”，因此在教学管理方面要注重现阶段学生的心理特点，学生接受学校管理的根本前提就是学生内心的认可和需要，只有学校的管理工作满足了学生的需要，才能促进学生接受并且付诸实际行动。所以高校的管理工作要从学生的心理方面入手，根据他们的内在需要展开相应的管理模式和教育活动，促进学生自觉接受，从而提高自身修养。 学校展开管理工作的同时更要注重学生的情感。以情动人，才能得到学
6、生的认同，真正的为学生着想，而不是用各种条条框框的规定严厉控制学生。管理的最佳境界是不用严格的规定去束缚，而是得到被管理者的认同，双方站在同一条起跑线上共同努力，因此学校管理的时候应该用真心对待学生。现阶段独生子女较多，很多学生是孤身一人求学在外，人生观、价值观还不成熟，对于遇到的各种困难不会妥善处理，这就需要教师和学校的关心、帮助和支持，这样才有助于学生的健康成长。 对于学生的管理还要注重个体差异。由于每个人的成长环境和教育环境都不相同，每个人都存在一定的差异，因此学校在开展管理工作的时候要正确对待学生存在的差异。如果只采用一视同仁的管理方法很难将管理的效果达到一致，导致管理效果不尽人意。高校的思想教育工作要做到因人而异，给学生创建一个自主的空间，促进学生优秀品格的形成。 四、结束语 “以人为本”理念在高校学生管理工作中的实施还需要我们不断探索，保证“以人为本”不仅仅是响应口号，更要落到实际工作中。虽然现阶段高校管理工作存在一些问题，但是通过大家的共同努力，一定能够将“以人文本”的理念与管理有机结合，达到培养优秀人才的目的！