《高校学生群体活动的基本特征和组织管理研究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校学生群体活动的基本特征和组织管理研究.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高校学生群体活动的基本特征和组织管理研究 本文对高校学生群体活动参与动机的多样性、参与个体的差异性、活动内容的多样性和组织形式多样性与复杂性等特征展开探讨，并对群体活动在早锻炼组织、课外锻炼模式优化和体育社团组织与管理等方面进行论述，为群体活动在高校更好的开展提供理论依据。 群体活动 基本特征 组织管理 体育社团 G807 文献标识A 1009-9328（2018）09-040-01 一、前言 随着我国高等学校学校体育工作的改革与发展的深入，快乐体育、健康第一、休闲体育、终身体育等新兴体育观念已经深入高校体育教育与各项体育活动之中。学生群体活动是体育课堂的延伸与补充，是高校体育工作的重要组成部
2、分，抓好群体活动可以激发学生参与体育锻炼的兴趣，有利于培养学生积极参与锻炼的良好习惯，通过群体活动的方式能促进学生自主运动与形成终身锻炼的意识，提高自我健身保健意识，养成健康的行为习惯和生活方式。传统的学生群体活动是以早操、田径运动会和球类竞赛等形式来开展的，随着社会的变革，在校大学生余暇时间参与课外实践活动内容逐渐丰富多彩，各种媒介对学生体育鉴赏和体育思维的各种刺激，导致他们对体育的认识以及参与体育活动的意识发生了转变，过去延用多年的群体活动模式在社会变革时期不再像过去那样能够把在校大学生的大多数吸引到运动场上来了，因此，对新时期高校学生群体活动的特这及组织管理模式进行探析具有重要的现实意义
3、。 二、当前高校学生群体活动的特征解析 （一）学生参与群体活动动机的多样性 群体活动是体育课堂的延伸，是体育课堂教学以外开展的各种形式的体育活动，是建立在学生自觉自愿参与的基础上的，不纳入学校正常的学分考核体系，与课堂教学必修与选修模式有本质的区别。基于此，学生参与的动机千差万别，归纳起来，有如下四类 一是自发锻炼类，这部分同学对于体育锻炼促进身心健康有着良好的认知，他们有明确的锻炼计划和项目爱好，会主动加入一些体育社团和积极参与一些课外体育活动，他们对于整个高校体育氛围的营造具有决定性的作用。 二是环境影响类，有相当比例的同学，对于体育锻炼的参与不是自主自发的，而是基于各媒体宣传作用或是周围
4、的室友的带动下才来参与的，这部分同学参与动机模糊，可塑性强。 三是竞技提高类，高校的特招运动员群体和各体育项目代表队学生，这部分学生运动员参与课外体育的目的是为了提高竞技水平，参与各级各类的体育竞赛，这些学生是学校体育的旗帜和门面。 四是组织管理类，一些学生社团干部在组织各类体育活动的过程中，自身也逐步对体育项目产生了兴趣，进而积极参与体育锻炼。 各种动机类型的驱动，最后归结为一点参与体育。体育活动是一项要亲身体验的身体练习，动机的多样性对于整个群体活动的互动和交融是有着巨大的推动力。 （二）群体活动参与个体的差异性 大学生群体是通过国家统考来招生的，能进入相同高校的同学文化课程的水平处在同一
5、水平线，但是体育技能水平和身体素质则差异很大，有些同学已经能够参加高级别的体育竞赛，而有些同学连最基本的运动技能也不具备。 （三）群体活动内容的多样性 体育项目的多样性和学生动机与爱好的多样性决定了群体活动的内容必须是多种多样的。丰富多彩的群体活动是课外体育有别于课堂教学的实质。 （四）群体活动组织形式的多样性和复杂性 群体活动既是体育课堂教学的延伸，也是课外锻炼的基本形式，涉及面广，组织形式多样而复杂，例如，学生自主参与的课外体育活动、协会或单项组织开展的锻炼和竞赛活动、体育部门主持的课外体育俱乐部活动、学校或者系部开展的体育竞赛活动等。 三、群体活动的组织管理 （一）早锻炼的基本形式和组织
6、 出早操是我国学校体育活动的重要形式，在促进学生体质健康、完成体育教育教学目标等方面曾今起到重要的作用，但随着时代的变迁，越来越少的高校采取强制早锻炼的形式来促进学生参与体育锻炼，其原因是多方面的，最主要的是管理和控制比较困难。经调研，目前还强制学生出早操的高校不足20%，仅存的一些高校也是一些特种行业院校。不可否认，早操对于学生良好习惯的养成，身心健康发展方面等方面有积极的促进租用，但在信息化时代，在早操组织安排上，应注重内容多样化、时间宽松化和考勤记录弹性化，充分考虑便利性和实际需求。 （二）课外锻炼模式的优化 目前大多数高校体育锻炼的模式是一种松散式的管理运行模式，依托课外学分和考勤记录
7、来进行约束，这种模式对于管理者比较容易实施，但对于广大学生的课外锻炼起不到根本的督促作用，尤其是课外锻炼的效果没法跟踪反馈，在网络课程在高校广泛实施的背景下，有必要将翻转课堂，微课等手段引入课外锻炼与课堂教学的衔接，优化对群体课外活动的监控，提高学生锻炼的效果。 （三）体育社团组织与管理 学生体育社团存在组织机构松散，经费来源单一，管理机构衔接沟通不足等问题，要有效通过体育社团发挥组织群体活动的核心作用，加强体育社团管理机构的协调合作，将团委、学工、体育部等管理机构的权责有机结合，捆绑式管理，在开展校内体育社团或者群体竞赛活动中，发挥各自的优势条件，整合优势资源，将群体活动的形式多样化，管理流
8、畅化。体育社团是群体活动监管的辅助执行者，其本身的机构应该采取开放式招募的方式，在运行中一定要强调合作与配合。 1 曲宗湖，杨文轩.课余体育新视野.北京人民体育.2018. 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2 许松青.对高校群体竞赛的思考J.南京体育学院学报.2009，8（3）138-140. 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生
9、背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。3
10、陆淳.普通高校群体活动改革理论与实践J.武汉体育学院学报.2009，43（7）97-100.要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。