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1、浅谈物理教学 动作技能的学习首先必须正确理解学习情境和任务性质，并由此形成一个基本判断，继而采取一定的策略。动作技能通常是以一定的任务为目标的，并在一定的学习情境中进行。 物理教学中，我认为促进学生动作技能的学习是十分重要的。在完成复杂的活动时，人总是手脑并用的，即需要智慧技能也需要动作支持。也可以说，动作技能是人类生存发展必须具备的能力，因此，动作技能的形成对学生学习物理有着强大的力量支撑。 教师在促进学生形成动作技能时，要明白动作技能的学习首先必须正确理解学习情境和任务性质，并由此形成一个基本判断，继而采取一定的策略。动作技能通常是以一定的任务为目标的，并在一定的学习情境中进行。因此，教师
2、在进行教学活动时，首先要指导学生理解学习任务，并在此基础上形成一定的作业期望，从而激发学生的学习动机。其次，教师应向学生明确提出学习应达到的目标，并提出切实可行的期望。在物理教学中，教师的示范、讲解在动作技能形成过程中是必不可少的。教师的示范和讲解在动作技能的形成中具有导向功能，能引导学生做出规范的动作。在进行教学时，言简意赅是十分重要的，教师要尽可能用最简单的语言，向学生表达知识点，让学生了解并加以学习。在我的物理教学中，我会先强调最基本的物理概念，然后再介绍应该注意的知识点，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理。 物理教学中适当的练习对学生的学习也是一种良好的方式。
3、练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使学生更好地掌握知识点。但是在进行物理练习时，教师要注意，并不是练习量越大越好，也并不是什么样的练习方式都有助于学生掌握知识，练习对动作技能的培养能否有效，关键在于练习量的把握和练习方式的选择。适当的练习对学生的学习有良好的促进作用，值得教师注意的是，并非过度学习的量越大越好，过分的学习甚至导致相反的结果，使学生产生疲劳、没有兴趣，使错误动作定型化等。在我的物理教学中，我十分注重练习方式。要知道练习方式直接影响着操作技能的学习。练习方式有很多种，根据练习时间分配的不同有集中练习与分散练习；根据练习内容的完整性的不同有整体练习
4、与部分练习；根据练习途径的不同有模拟练习、实际练习和心理练习等。在不断的教学实践中证明，对于学生来说一个连续性的操作而言，分散练习的效果优于集中练习教师要根据学生的具体情况和讲解知识点的不同正确选择练习方式，相信一定会让学生的学习事半功倍。与此同时，在教学中也要给予充分而及时的反馈。一般来讲，反馈来自两个方面，一是内部反馈，学生通过自身的视觉、听觉等获得反馈信息。二是外部反馈，教师。多媒体等外部信息源对学生的操作结果及其操作过程的反馈。毫无疑问，反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的，其中结果反馈的作用尤为明显。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。 相信，在教师不断促进学生形成动作技能的情况下，物理学习会变得越来越简单。