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1、浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”小学语文课堂教学中出现了“网络教学”,现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”,促使教师走下讲台,走近学生,走进网络 运用多媒体技术辅助语文教学,不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强,符合小学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每个学生都得到充分的发展。然而,如何体现现代信息技术在语文教学中的应用、整合,仍然是一个急需解决的问题。我就近几年的教学实践,谈一点初浅的看法。 一、充分利用现代信息技术,提高语文教学效率 信息技术应用于教育,弥补了传统教育的众多不足,改变了传统知识存储、传播和提取方式,它能
2、把远处的东西呈现在学生面前,把复杂的东西变得简单,将抽象的东西变得具体,为学生创设自学、思考的空间。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力,其在教学中的应用与传统的教育技术相比,有着更强大的优势和显著的特点。例如观潮一课通过形象逼真的录像,采用画面比较法,首先展示钱塘江的全景,让学生体会出此时钱塘江处于静态。然后把钱塘江大潮到来时那汹涌澎湃、气壮山河的宏伟气势淋漓尽致地展现在学生面前,使学生急切想探知课文内容,进而领悟大自然的奥秘与力量。另外,在理解“只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”时,屏幕上不仅展示了潮水奔流而来形成的高大的水柱,而且还同时出现长城的一
3、段城墙,两相对比,既印证了作者描写的形象性和生动性,又为有如此美丽的自然景观而感叹 正是现代教育技术的巧妙运用,才将学生引向主动参与、主动探究的前台,教师也由讲解者变为学生活动的引导者、参与者,提高了课堂教学效率。 二、有效应用现代信息技术,优化语文教学目标 教学手段是为教学目的服务的。在语文教学中用现代技术,要紧扣优化教育教学目标这一中心,兼顾协调好信息技术应用与教学方式之间,教学媒体与学生认知规律之间,教材的支撑作用与媒体的辅助性之间,有效服务于语文教学。在实际应用中用好、用实、用活和用巧现代信息技术。化静为动,变抽象为形象。在语文教学中有些课文的词句、文段往往比较抽象,学生难以理解,在教
4、学中从直观、形象的教法入手,有利于学生在观察、思考中发展形象思维。如,雨一课的教学中,我通过电脑的图象、声音、动画,从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟,体会词语运用的精妙。“雨水顺着房檐流下来,开始像断了线的珠子,渐渐的连成了一条线”一句话中“渐渐地”一词学生理解上有难度,我让学生先看两副动画一幅动画显示雨水由慢逐渐变快,由一滴一滴的雨珠慢慢连成一条线,一幅图画显示雨水突然变快,一下子连成一条线。学生马上指出第二幅动画不对,可见已领悟到雨的变化是由缓到急,慢慢变化的。接着,我又出示了几幅图像花儿慢慢地开放,太阳从地平线上慢慢升起让学生用“渐渐”说话,他们不仅说了老师展示的画面,还联系生活实际
5、说了很多渐渐变化的事物。因而,在现代信息技术辅助教学的今天,学生主动感悟词语,积累词语,表达思想,思维能力和创造能力都能得到同时发展。 三、现代信息技术能寓教于乐、寓教于美 好的开头是一堂课成功的一半。运用现代教育手段,可为学生创设一个愉快的教学情境,极大限度的激发学生的兴趣,让学生进入主动学习的状态。例如荷花一课,我借助录音和录像相结合的现代信息技术,将一池婀娜多姿的荷花呈现于学生眼前,随着优美的录音,学生赏着、叹着,仿佛已置声身于荷花之中,随着微风的吹拂在翩翩起舞就是在这美的境界中,学生的学习热情激发起来了。学生感到无比的快乐,一种强烈的美感产生了。 总之,现代信息技术在教学中的应用,是提
6、高语文教学质量的重要措施之一,促进了教学手段、方法、内容的重大变革,加快了教育信息化进程。实践表明,巧用现代信息技术辅助语文教学,能使课本内容变得有声有色,声画并茂,创造出生动活泼的教学情境,同时也丰富了教学内容,帮助学生了解抽象的、遥远的或未知的事物,促使学生更好的感悟课文内容,使语文教学得以优化。作为教师,要充分认识到这一点,树立正确观念,并主动学习和积极推广、应用现代化教育技术,不断提高应用现代信息技术的水平,实现教懂、教准、教活、教精,使学生达到乐学、善学、勤学、活学,从而使教学进入最佳状态,才能达到对各科教学资源的“整合”,才能使信息技术在教学中真正发挥作用。 (湖北枝江市白洋镇雅畈小学)