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1、高校英语教学与跨文化交际能力的培养 摘要：提高我国的文化软实力是我国文化建设的一个战略重点，如何以英语为媒介，弘扬中国传统文化，达到中西方跨文化交流，已经成为高校英语教学的重要目标。本文分析了高校英语教学的现状，从文化交流的角度探讨了英语学习的作用，关于如何提高学生跨文化交流提出了建议和策略。 一、高校英语教学与增强我国文化软实力的重要作用 随着中国综合国力的逐渐强盛，越来越多的外国人被中国文化所吸引。同时，中国不遗余力的加强国家间的文化交流，共同促进文化的繁荣。到2006年底，中国己与145个国家签订了政府间文化合作协议，其中在46个国家设立了108所孔子学院和12所孔子学堂，增进了世界各国
2、对中国的了解。中国科学院中国现代化研究中心于2009年1月17日发布中国现代化报告2009文化现代化研究，依据2005年世界各国的各项指标数据，认为中国的文化影响力指数己跻身全球第7位，由此可见，中国文化软实力已得到了很大程度的增强。 交流是语言的功能和目的，学习英语的最终目标是能够进行东方与西方的跨文化交流，弘扬中国文化，由此让中国走向世界，让世界了解中国。中国作为具有五千多年文明的古国，同时也是当今世界重要的经济体之一，传统文化与现代文明正在有机的结合，华夏精神日渐凸显其在世界民族之林的位置。英语作为目前唯一世界通用语，承载了传播各国文化的重任。英语教学利用现有教育资源，取中国文化之精髓，
3、将其思想与理念融入大学课堂上，赋予传统文化以新的内涵，使其与现代文明相协调。 在经济全球化背景下，积极开展对外文化贸易，发展文化产业，扩大我国文化产品和服务在国际文化市场上的份额，增强我国在多元化世界中的影响力是大学英语教学肩负的重要使命。同时高校教师还必须指导学生学习方向，使大学生在学习英美文化知识中坚持自己的理想和原则，帮助青年人抵制西方腐朽价值观的输入，让英语教学“既可接受和吸收西方文化、文学之精髓，又能远播中国文学与文化之精华于异域，达到中西双向互动交流”。 二、英语教学的现状及弊端 随着我国英语教学的普及，大学英语教育已经成为全国各类高等院校中必不可少的一门课程。由此足见国家对青年学
4、生英语教育的重视程度。但是近年来，急功近利，强调短期利益的不良影响正逐渐在大学校园中弥漫开来。其中最直接，也是最显而易见的变化就是：大学英语教育正在一步一步沦为四六经考试的工具。绝大多数学生学习英语的首要任务，乃至唯一任务，就是通过四级考试。而这种功利性的学习态度，给大学英语教学带来了极其恶劣的影响。 1.导致学生对英语学习的目的本末倒置 当四级考试日渐成为大学生们学习英语的主要目的时，英语作为一种语言，一门知识，一种文化的载体，对于学习者本该具有的吸引力和学习后享受到的乐趣，在中国大学生中间，几乎已经荡然无存了。学生们似乎都认为英语是一门重要的课程，上课记笔记，下课背单词。当问及为什么如此用
5、工学英语时，普遍答案是：因为要顺利通过四级考试。 而目前这种以四级考试为目的的学习和动机，与英语学习的本来目的背道而驰。学生们并没有铮铮领悟到英语所带来的乐趣，只是机械的被词汇表，买试题集，完全陷入题海战役。这种学习方式，不仅耗费时间，金钱，而且最终的道德并不是语言习得有意义的，易于内化的可理解输入。学生在考试棒的指挥下，囫囵吞枣的背单词，急功近利的作题。一方面严重损害了学习兴趣，另一方面增加了难以承受的压力。以通过四级考试为目的的大学英语教育，忽视了学生交际能力的培养，根本达不到真正进行英语交流的目的。 2.扰乱正常的教学规律 我国全日制本科生通常安排四个学期的英语课程，教师根据教材教授英语
6、语言，文化知识，以及用英语进行沟通的能力。而为了应对每年两次的四六级考试，很多学生要求英语教师不要讲课文，以为课文没用，应该多讲四级考试真题。而一些教师为了顺应学生尽快通过考试的心理，把大量学时用语讲解四六级考试的各种题型。甚至有些学校在第四学期后半学期，几乎放弃课本，直接以作题，讲题为教学内容。大学英语课简直变成了四级考试的培训课堂。高校教师也不再是知识的传道，授业，解惑者，而是讲解某一类特定习题的机器。教学大纲所要求和掌握的英语国家文化知识，应用技能，语言特点这些主流的内容，被抛在一边，学生们纷纷追逐答题技巧。通过四级，俨然成为很多大学生英语学习的最高境界。大一时候就考过四级的一些同学，大
7、二就不学英语，老师也不要求。课堂上一些人轻松玩手机，不听课，不完成作业；另一些学生担心不能通过考试，也无心听讲。一些教师机械对待教学任务，填鸭式讲解语言点，课堂内容毫无趣味性，枯燥乏味，考试画出重点。原本内容丰富，气氛活泼，应该充分调动学生积极性的英语课，因过分重视四级考试而极大的干扰了正常的教学规律。 3.导致高校师生道德水平滑坡 因为四级考试在很多学校甚至很多招聘单位仍然成为判定学生英语水平的标准，越来越多的人需要这个证书，自己实力考不过的学生就会寻求各种渠道，最终以作弊的方式获取证书。从找枪手到买通监考老师泄题，从使用传呼机到手机再到无线耳机，每年每个地区每一所大学每一个考场，作弊事件层
8、出不穷，屡禁不止。有人需求，就有市场。倒卖四级答案也已成为一个庞大的市场，他们有组织，有上线和下线，利用高科技成果制作各种作弊工具，甚至通过支付宝在网上交易。这个市场利润巨大，一本万利，吸引越拉越多的人加入进来。大学生，研究生，还有一些高校教师是整个作弊环节中的主要力量。在金钱和利益面前，一些知识分子，人类灵魂的工程师，把多年所受的教育忘在脑后，自己的良知放到一边，社会的道德标准踩在脚下，把四级考试变成他们发家致富的工具。参与作弊的学生与教师既丧失了中国知识分子的尊严更违反了国家的法律。 三、采用多种教学模式提高学生跨文化交际能力 传统英语教学模式一直遵循以教师为主角的原则。上课基本采用复习旧
9、课导入新课讲解课文分析语言点布置作业这种过程。教师为了学生能听懂，反复举例说明，逐字逐句翻译课文；学生则忙于做笔记，机械的跟随教师的思路。学生既缺乏充分思考的时间，也没有语言实践的机会。长此以往，有些学生心不在焉，不愿回答课堂提问，甚至上课睡觉，导致课堂气氛单调、枯燥。教师应该采用多种教学模式，鼓励学生自主学习，大胆参与课堂活动，激发学生的英语学习兴趣，已达到增强教学效果的目的。 英语教学中不能仅局限于语音、词汇、句法、语法等的教授，还要辅以文化教学，因为文化不是与听、说、读、写并列的第五种技能。语言与文化是密不可分的。教师应该采用多种教学模式，鼓励学生自主学习，丰富课堂活动。用英语介绍中国地
10、方文化，翻译经典歌曲，改变文学作品为英语短剧。利用丰富多彩的电影文化为学生创造良好的外语环境，提供标准地道、生动真实的语言输入，使学生充分领略以英语为母语的文化氛围，在英语课堂上感受欧美风情，体验文化差异。 结语 一个国家如果想扩大本国的文化输出，增强其在世界范围的影响力，除了要有丰厚优秀的文化资源，还必须要深入了解输入国本身固有的语言文化和传统习俗。知己知彼，才能在文化领域占有重要地位。一厢情愿地传播本民族的语言文化，单方面的输出本国自己的文化产品，往往投入巨大，收获甚微。纵观历史发展，横看当今潮流，任何国家对于中国的文化输出，毫无例外都以了解甚至熟知中国传统文化与当代习俗为前提条件，因此每一次文化输出，就是一次中华文化与世界文化的撞击与融合。中国必须不同国家的文化习俗，才能更有效的进行文化输出。（作者单位：河北北方学院）