《高职经管类专业学生学习特点及其启示.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高职经管类专业学生学习特点及其启示.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高职经管类专业学生学习特点及其启示 摘要：文章以武汉地区的高职院校经管类专业学生为调查对象，采取随机抽样方法对这些学生的学习特点进行问卷调查。调查结果显示学生学习的功利性动机较强，学习途径是多样化的，学生偏好实践性课程的同时也注重人文知识的补充。基于高职经管类专业学生的这些学习特点，提出了优化高职经管类专业教育的几点建议。近年来，高等职业教育发展迅速，高职院校、在校学生和毕业生数量持续增长，高职教育已经成为高等教育的一个重要组成部分。把握高职学生的学习特点，因材施教，对于高职院校提高教学效果、促进高职院校长远发展具有十分重要的意义。因此，笔者于2011年4月以武汉市两所高职院校经管类专业学生为
2、调查对象进行了问卷调查，采取随机抽样方法，发放问卷410份，回收有效问卷398份，有效回收率为97%，运用SPSS软件进行数据整理与分析，试图揭示高职经管类专业学生的学习特点。一、高职经管类专业学生学习特点分析1.高职经管类专业学生学习附属性动机较强。美国学者奥苏伯尔认为，所有学习行为都可以从认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面加以解释，内驱力是动机产生的必要基础，奥苏伯尔进一步将学习机动归纳为四种，分别是：（1）成就性动机，即学习是为追求较高目标、完成新奇而有难度的任务，竞争并超过他人；（2）威信性动机，把学习看作是赢得别人尊重的基本条件，希望能通过良好的学习成绩在同龄人中获得一定
3、的威信，并能将当前学习与以后的社会地位联系起来；（3）认知性动机，即学习是为获取更多知识提高认识，学习自觉性高，学习者善于讨论和钻研学习中的认知类问题；（4）附属性动机，学习目标直接指向高分数、考大学、易就业等目标。总体上看，高职经管类专业学生学习的成就性动机和威信性动机是比较弱的。从生源上看高职经管类专业学生在高中阶段学习成绩中等偏下，进入高职后，他们普遍缺乏自信，对学习本身提不起兴趣，对学习结果没有过高期望，他们对学习成绩好坏并无特别的追求，因而无意于通过取得良好的学习成绩来建立自己在同学中的威信。68.5%高职学生认为在高职院校接受职业教育学到一技之长，拿到大学毕业证以后找到工作即可，愿
4、意继续深造的学生比例不高。42.3%的学生表示“工作找到哪里就去哪里”，也就意味着相当一部分学生对工作地点没有要求。所以可以看出，高职经管类专业学生学习的成就性动机和威信性动机是比较弱的。在认知性动机方面，学生表现出兴趣主导的特征，如果学生对所学内容感兴趣，会主动学习，如果不感兴趣，则对所学内容是被动接受。入学后经过一段时间的学习和生活，学生对目前的学校和专业都有了更深入的认识，当被问到是否喜欢目前的专业时，64.0%的学生评价一般，既不是很喜欢，也不是很不喜欢，喜欢目前专业的学生仅占26.9%。学生对于专业课程的兴趣，只有22.6%的学生表示对大部分专业课程感兴趣，51.2%的学生对小部分专
5、业课程感兴趣，23.1%的学生表示对所有专业课程兴趣都一般，3.1%的学生表示对专业课都没兴趣。因此，兴趣主导的认知性动机对于学生的高职经管类专业学生的推动作用显然不具备普遍效应。高职经管类专业学生学习的附属性动机比较强。虽然大多数学生的学习成绩并不好，对自己的未来也没有明确的规划。但是几乎所有的学生都希望自己将来能找到一份高薪工作，能够更好地融入到城市生活。学生普遍将“收入高、发展前景好的岗位”作为择业标准，当问到“即使你对学习内容非常不感兴趣，但是掌握这些知识能让你更好的工作，得到更多的薪水，你会努力学习吗”71.9%的学生回答“会的”。可见，高职经管类专业学生附属性动机强。2.高职经管类
6、专业学生学习途径多样化。学校设置的课程是学生在校期间学习的主要途径。我们观察了学生的学习习惯，包括上课听讲、课后作业、自主学习等方面，大部分学生对待课程学习的态度是端正的。当在课程中遇到疑难问题时，学生首要的解决方式是和同学讨论，也就是说，学生在学习上具有团结协作精神，能够通过交流沟通来解决困难。另一方面，除了和同学讨论来解决疑难问题以外，学生自己查找相关书籍、上网查找资料，也是学生解决问题的主要方式，对于课程的学习，学生具备自主学习意识。此外，尽管向老师请教不是学生的首选，但也是学生解决课程疑难问题的方式之一，说明学生在和同学交流以及自主学习无法解决时，能够主动向专业人士寻求帮助。通过对学生
7、平均每周上几次晚自习的调查，我们发现学生有一定的自学习惯，31.4%的学生每周上12次晚自习，27.1%的学生每周上34次晚自习，每周上5次以上晚自习的勤奋学生，也占到了19.2%，完全不上晚自习的学生占22.3%。“90后”高职经管类专业学生对新鲜事物十分敏感，他们在课程以外的学习途径是多样化的。传统方式上的书籍和报纸杂志为学生了解课外知识、开拓视野提供了重要的途径，很多高职经管类专业学生保持着通过阅读进行学习的习惯，47.1%的学生经常去图书馆，学生平均每天花2.55小时看书。随着科技的进步和互联网的迅猛发展，网络以其海量信息存储、使用便捷的特点，受到学生的青睐，利用互联网进行学习越来越成
8、为学生们的主要学习习惯之一。大部分学生喜欢上网收集学习资料，79.8%的学生认为网络能对专业知识的学习有所帮助，48.5%的学生每周上网12次，学生每次上网时间平均为2.62小时。这些都说明，很多学生养成了通过阅读或利用网络的自主学习习惯。值得注意的是，学生的网上行为除了收集信息促进学业以外，还包括有看电影、网络聊天、在线购物、网络游戏等活动。网络是把双刃剑，使用得当能对学生学习有积极的促进作用，如果使用不当而沉迷于其中，则将对学生的学业和成长产生负面影响。尽管互联网、书籍、报纸杂志为学生提供了丰富的课外知识资源，但学生通过这些途径获得知识都是前人的经验，是对现实世界的理性认知，参与社团活动和兼职则是另一种学习途径。参与社团活动是将知识加以运用、通过实践活动获得经验和知识的途径。学生参与社团活动的比例较高，60.1%的学生参加了社团活动，77.7%的学生认为社团活动的经历对自己是有帮助的，包括提高了沟通和协调能力，结交了好朋友积累了人脉，丰富了课余生活等。