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1、高职院校财务会计实践教学研究 摘要：在高职院校的人才培养过程中，职业教育、实践能力显得尤为重要。财务会计作为会计类专业的主干课程，其本身具有着很强的实务性和操作性。如何更好地开展教学工作、更大程度上发挥实践教学的作用，本文做出了分析和研究。 国务院在关于大力发展职业教育的决定中，明确提出了职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”，实践能力作为就业的核心竞争力在高职院校的教育教学中彰显着极其重要的地位。财务会计作为会计类专业的主干课程，其本身具有着很强的实务性和操作性。在整个课程体系中，财务会计是基础会计的具体应用和提升，也是成本会计、财务管理、审计等其他课程的前提和基础。基于财务会计课程本身的
2、特点和地位，如何更好的开展教学工作、如何更大程度上发挥实践教学的作用就显得尤为突出。 一、当前高职院校财务会计实践教学现状 目前，各高职院校对财务会计的实践教学都是比较重视的。在实验室建设、师资队伍配备、校外实训基地的构建等方面都有一定程度的投入。但是，从更深层次去分析，当下的财务会计实践教学依然存在很多突显的问题。 1.课程规划不够完善。在整体的课程规划上，理论课占据了课时总量的绝大部分。实践教学缺乏整体规划。大部分院校都是集中在某一个学期综合性的开展实训，缺乏科学的规划和合理的安排。而财务会计课程本身要求学生对每一个会计核算环节有着清晰的认识和把握。对于当前“一锅端”的实训模式显然是不适合
3、的。 2.实践性教学目标不够明确。目前，大多数高职院校依然处于完成理论教学的初级目标阶段，在与职业教育、工作岗位的衔接上还不够紧密。在教学目标的设定上，没有将会计电算化证、会计证、助理会计师等此类的职业资格证书作为教学目标的一部分。这就导致学生在毕业以后，其职业能力与企业的基本需求出现了脱节。 3.师资队伍力量薄弱。大部分高职院校的任课教师普遍存在实践能力略显薄弱这一特征。总体来看，任课教师大部分来自于高等院校，毕业后直接进入工作岗位，实践能力缺失；部分任课教师利用假期或课余时间进入企业参与实际工作，但基于会计岗位本身的特殊性，真正获取实践经验的机会又是少之又少；基于渠道受限，导致极少部分老师
4、能够取得“双师型”教师资格。 4.校内外实训环节力量薄弱。在校内实训过程中，为学生搭建了理论联系实践的平台。学生在实训室通过实际动手操作，可以将整个课程体系当中涉及到的大部分知识运用到模拟仿真业务中。从建账、审核填制凭证、登记账簿、成本计算、财产清查到最终出具财务会计报告，整个会计核算的环节在校内实训中学生基本上都能够接触得到。但是，目前校内实训面临着实训资料单一、会计核算脱离现实、核算内容不够全面、相关业务无法涵盖等现实问题。 在校外实训过程中，学生深入一线岗位，切实了解企业业务核算的流程、方法和操作步骤。这对于学生而言是难得的提升实践能力的机会。但受其岗位特性的限制，很多企业不愿意接收学生
5、参与工作，而企业作为实现利益最大化的市场主体，在人才培养过程中应该承担的社会责任认识还不够深刻的。 二、推进财务会计实践教学的举措 财务会计作为会计专业的主干专业课程，在课程体系中发挥着完善、巩固基础会计，为成本会计、税收、审计等课程打下坚实基础的重要作用。而在实际岗位需求中，财务会计又充分体现专业技能和职业素养。对于高职院校而言，如何有针对性的开展财务会计的实践教学更显得尤为重要。 其一，在教学计划的设计、规划上，要充分考虑实践性教学在整个教学工作中的体现。在理论课程教学计划的制定上，将专业素质与素质拓展紧密结合，增加对职业模块的课时分配；在实践教学的统筹安排上，要扩充、延伸实验项目的内容和
6、范围，突出财务会计的核心、主导作用，突显财务会计在岗位技能上的重要地位。 其二，在教学目标的制定上，将毕业证与职业资格证书紧密结合，即逐步执行“双证书”制度。结合职业教育的同时，既能够满足校内会计教学需要、又能突出会计职业岗位需求，同时实施教材与岗位结合、教材与职称考试结合的教学改革途径。与“会计资格考试”协调配合，确保“双证书”制度在教学过程中的充分体现，保证会计专业人才培养目标实现，提高学生的就业数量和质量。 其三，以工学结合、校企合作为抓手，加大校内外实习、实训基地的建设。加强制度建设，加大实践教学管理力度，对财务会计实践教学而言尤为重要。与企业建立深层次的合作关系，建立学校与企业的产、
7、学、研联合体，实现工学结合，与企业在人才培养、科学研究、技术革新、技术开发等各个领域开展合作。 其四，建设一支高水平的双师型师资队伍是提升财务会计实践教学水平的主要手段。不断拓展双师型教师的培训途径和渠道是主要的措施和手段。除了政府教育部门专门培训外，企业要为双师型教师提供更为广阔的提升空间，履行企业的社会责任。必要的情况下，可以由政府出面进行宏观的调控和协调。作为教师本身，要通过自身的不断学习和钻研，在更好的为企业服务同时，在实践中提升自己的业务水平。 其五，改变传统的考核方式，将实践能力考核纳入期末考评体系。 高职院校的人才培养目标为财务会计实践教学改革提出了方向，就业的严峻形势和学生对职业技能的渴望为财务会计实践教学改革吹响了号角，“双证书”制度的不断推进为财务会计实践教学改革带来了新的动力，在不断的探索和研究中，高职院校财务会计实践教学改革一定能够实现新的突破，为高校人才培养发挥更大的作用。