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1、浅谈英语教学中的主体教育 目前，素质教育的根本宗旨在于提高全民族的素质，其要义是使全体学生得到主动全面的发展。其中主体教育是针对我国教育中存在的忽视学生主体地位的弊端提出的，其要义是培养学生的主体性。课堂教学是全面实施素质教育的主渠道，通过课堂教学要让学生充分认识自我，主动发展，发挥主体性作用。为此，教师要进一步转变观念，在英语教学中不仅要教学生学会知识，培养学生的交际能力，还要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，以提高教学实效。 一、培养学生的主体意识和主体情感 实施素质教育要求我们转变思想观念，形成符合素质教育的教学理念，要让学生明确自己在教学过程中的地位。在课堂教学中，教师要尊重和发
2、展学生的主体意识和主动精神，唤醒学生的自主意识，让学生成为学习的主人，让他们懂得教师只是他们的引导者和助学者，让学生从被动学习中走出来，把自身当作认识的对象，通过自主学习的实践活动，提高学习的自主意识和自主学习能力。 苏霍姆林斯基说“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思想、兴趣、爱好、才能、倾向，就谈不上教育。”这不仅充分肯定了情感的巨大作用，还指明了一条确定学生主体地位的重要途径。激发学生的主体情感，需要教师尊重学生的情感，在课堂上要情绪饱满，带着轻松自信的情绪走进课堂，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围。在教学过程中，对学生充满信心，缩短师生间的距离，对学生多给予鼓励。当遇到学生出现
3、错误时，要给予宽容和谅解，使学生在自主学习中增加信心，为学生主体性的发展创设良好的氛围。 二、设立主体性教学目标 传统的教学目标主要强调知识的传授或能力的培养，是建立在学生片面认识的基础上的，把学生当成教师加工、改造的社会产品，只有作为接受性主体的积极性、主动性，没有作为形成性主体的独立性、创造性。主体性教学要求学生将知识学习、能力培养与情感体验有机地结合起来，从而在知识领域、情感领域及动作技能领域发生相应的变化。 这就要求教师在实践教学中，必须熟悉掌握教学内容，明确教学大纲，要求每次备课时都认真考虑每节课怎么上、学生应该学到什么、设计各种形式的教学活动、有计划组织学生参与，从而因材施教，使目
4、标教学落到实处。同时，根据教学目标引入小组活动教学，在教师的指导下，根据学生基础知识、学习习惯及学习目标等进行组合，建立学习互助小组。采用做游戏、讲故事、排课本剧等形式，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习积极性，促进学生个性发展，全面提高学生的听、说、读、写四项技能。 三、引导学生自主学习 自主学习是学生在教师的科学指导下进行的能动的、创造性的学习活动，它从根本上确立了学生的主体地位。自主学习强调学生以学校课内学习为主，但同时也强化学生课余的选择性学习，给学生更多选择性学习的机会和空间。开展自主学习，需要意识先导，需要教师的优良素质，落实到教学中，还需要培养学生的自主学习能力，掌握一定的自
5、主学习方法。 具体来说，要克服学生的依赖心理，使学生树立自主学习意识。学生自主学习意识的培养，不仅靠教师的灌输，也来自教师对自主学习情境的创设及教学组织形式的选择。如，通过要求学生收集英语杂志、报纸、广告及宣传页等活动提高学生学习的积极性，通过开展各种形式的比赛来增强学习英语的兴趣等。同时，还应强化自主学习训练，一方面是掌握学习知识、技能的心理过程；另一方面要充分了解自己，找到适合自身的学习方法。 四、让学生学会学习 学会学习就是让学生成为独立、自主、高效的学习者，教师应当把指导学生如何学习放在重要位置，即加强学法指导，促使他们养成课内积极参与语言学习、课外自主学习的良好习惯，只有让学生学习获取知识的方法，才能使学生的思维处于积极的状态，才能调动学生的积极性，体现学生的主体地位。教师要指导学生学会制定英语学习计划，鼓励学生在学习过程中，根据自身的学习状况、学习内容的掌握程度，自觉调节和控制学习内容的次序、时间和步骤，引导学生如何循序渐进地训练写作、对话、阅读和应试能力。 总之，教师应在英语教学中注重发挥教师的主导作用，重视学生的主体地位，强化学生的自我认知能力，使其养成自我约束、自我评价的好习惯，在学习过程中，不断自我诊断，更好发挥主体作用，全面提升的英语水平。