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1、浅谈英语课堂主体性作用的发挥 要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，就要培养和发展学生的自主学习能力，构建自主参与型的英语课堂教学模式，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。 一、情境实践，提供创造土壤 儿童是善于模仿的。从母语学习的规律中，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。让学生及时把课文语言转化为自己的语言。例如教学Shopping时，我要求学生自己设计一个有关Shopping的对话，第二天在课堂上进行表演。没想到学生居然从家里带来了五颜六色的帽子、衣服、水果摆在课桌上进行买卖。对于这样的表演，学生都踊跃
2、参加，兴趣盎然。把所学的知识灵活地运用，达到了教学的目的。 二、合作互动，共同创新 发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，都有实践和成功的喜悦。教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，从而达到同学间的彼此沟通，取长补短。如在操练Whos.?How old is.?句型时，让学生几个一组相互看图询问。学生你一言，我一语，互问互答，用英语表达自己的情感。在练习I can.句型中，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争先恐后地说I can cook.I can sing.I can draw.通过小组学习，给爱动、爱玩的学生提供了
3、一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并提高了创新能力。 三、积极评价，鼓励创新 儿童有巨大的情感能量，儿童只有在主动的情感体验中，才能更好地学习、实践、探索。创新教育首先要让学生获得成功的体验。在课堂中，我坚持以表扬为主，尝试无错原则。学生的每一次发言，我都报以真诚的微笑，表示鼓励“OK!Good!Very good!”这些课堂用语学生都非常熟悉，也总是以更大的积极性、用更好的表现来争取得到最高级别的表扬；我还常用手势与学生进行情感交流“V”型手势表示对他们克服障碍、改正错误、取得成功祝贺；“OK”型手势表示为他们增强操练与表演的自信心；跷起大拇指表示对他们有创意的表现高度赞赏
4、；当我说道“Clap!”时，全班一起有节奏地鼓掌并说“Good，good，very good!”活泼多样的表扬形式活跃了课堂气氛，更让学生乐于参与，勇于创新。 四、借助文本，拓展延伸 叶澜老师说“课堂应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景。而不是一切都必须遵循固定的路线而没有激情的行程。”课堂教学中随时都会发现意外，如果教师仅仅把它看成教学的“节外生枝”或草率了断，常常与“价值”的生成擦肩而过，无形中束缚了学生的创造性思维，禁锢了想象，熄灭了创新的火花，因此教师要对学生的意外回答给予积极的回应，鼓励质疑，以睿智的追问，激活学生思维，拓展想象空间，让创造的火花灿烂地绽
5、放。 借助文本，把握契机，在文本处适时追问，提升文本价值，在课堂结尾处再形成高潮，体现“课已终，情犹存，意更深”的课堂。教学牛津小学英语6A Unit7 At Christmas Part E（Read and write）时，一位教师在课将结束前与学生进行了如下对话 T Today we ve talked about Jims diary. What happened in his diary? Ss He picked a CD Walkman in the bus. T Whose CD Walkman was it then? Ss Sorry, we dont know. T Ho
6、w did Jim deal with it at last? Ss He asked the driver to take it to the police station. T Well, what do you think of Jim? Ss He is a good boy. TYes, I think so. If you were Jim, what will you do? S1 I will give it to the driver, too. S2 I will give it to a policeman. S3 I will take it home and give my phone number to the driver. S4 I will write a notice and put it on the wall of the bus station. 教师通过个性化的问题设计，和学生进行了深层次的交流，不仅培养了学生英语表达能力，更在情感上得到了升华，让学生懂得拾金不昧的做人道理。我想这才是我们课堂教学的最终目的！ 总之，学生主体性发挥需要我们教师不断激发，顺势引导，教会学生学会学习，学会运用和实践，让学生在快乐体验中获得发展和提高。 （江苏省兴化市实验小学文林校区）